提高教師校本課程開發(fā)能力的途徑和方法

1、1提高教師校本課程開發(fā)（schoolbasedcurriculumdevelopment）能力的途徑和方法隨著基礎(chǔ)教育改革的推行，校本課程的開發(fā)將是每一個(gè)教師急需面對(duì)的問題，教師作為校本課程開發(fā)全程的主體，既是校本課程的編制者，又是校本課程的實(shí)施者和評(píng)價(jià)者，其應(yīng)有的課程開發(fā)能力是校本課程開發(fā)的重要前提條件。校本課程開發(fā)不僅需要教師擁有較高的專業(yè)水平和專業(yè)技能，還應(yīng)具備一定的課程開發(fā)能力。但對(duì)教師而言，無論是在職前教育中，還是在職后的培訓(xùn)

2、中，我們的教師教育機(jī)構(gòu)都很少給教師提供獲取這種能力的機(jī)會(huì)。目前我們的師范教育只開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)之類的課程，其出發(fā)點(diǎn)只是為了怎樣更好的執(zhí)行大綱和課程，怎樣上好課，而并未涉及到有關(guān)課程開發(fā)方面的知識(shí)。因此，如何提高教師課程開發(fā)的能力和素質(zhì)將是每一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和教師都急需解決的問題。筆者經(jīng)過分析認(rèn)為，通過個(gè)人研修、校本培訓(xùn)，校本教研，電子導(dǎo)師制等方式可以有效的提高教師校本課程開發(fā)的能力。1.個(gè)人研習(xí)和在職進(jìn)修相結(jié)合在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師

3、經(jīng)?？梢杂龅揭恍┘贝鉀Q的教學(xué)問題，如果教師能夠通過學(xué)習(xí)、研究使這些問題得到解決，并對(duì)解決問題的過程進(jìn)行深入的總結(jié)、反思，不斷的將其遷移到類似的教學(xué)情景當(dāng)中，這本身就是一種很好的教學(xué)研究活動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)研究的過程中，并不是遇到的所有問題都可以用現(xiàn)有的知識(shí)來解決的，在這個(gè)過程中，需要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)以應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新問3生和教師在教學(xué)實(shí)踐中所遇到的一些實(shí)際的、迫切需要解決的問題，如學(xué)生的生理、心理、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等問題，教學(xué)、課程、資源、學(xué)

4、校的發(fā)展等問題，這些都將直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的快速發(fā)展。而這些正是校本課程開發(fā)的起點(diǎn)，是需要通過開發(fā)校本課程來解決的。2.1校本教研可以喚醒教師的課程意識(shí)、資源意識(shí)、學(xué)生中心的意識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，所有的課程都是由國(guó)家統(tǒng)一規(guī)劃的，一切教學(xué)活動(dòng)都圍著課程及大綱轉(zhuǎn)，要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，以資源為中心只能是一句空話。校本教研，可以讓教師立足于本校的實(shí)際，立足于學(xué)生的發(fā)展，教師在進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)需要不斷研究學(xué)生、了解學(xué)生，研究教材、教

5、法，研究與教學(xué)有關(guān)的各種因素，找出現(xiàn)有課程體系中不利于學(xué)生發(fā)展的因素，找出學(xué)生真正的發(fā)展需求，這樣改進(jìn)教學(xué)才有目標(biāo)，開發(fā)新課程才有依據(jù)。在進(jìn)行校本教研的過程中，可以喚醒教師的課程意識(shí)、資源意識(shí)，學(xué)生中心的意識(shí)，促使教師去開發(fā)適合本校實(shí)際、適合學(xué)生發(fā)展需要的課程，這是開發(fā)新課程的基礎(chǔ)和依托，是開發(fā)校本課程所必不可少的。2.2校本教研可以提高教師的教學(xué)研究能力和課程開發(fā)的能力教學(xué)活動(dòng)是一種動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，有別于其它任何活動(dòng)，在教學(xué)中教師面對(duì)