校本課程開發(fā)背景下教師的角色研究.pdf

1、校本課程開發(fā)是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)焦點(diǎn)，由于我國長(zhǎng)期實(shí)施國家課程開發(fā)模式，教師一直是課程的被動(dòng)實(shí)施者，但在校本課程開發(fā)中，教師則成為課程開發(fā)的主體，同時(shí)教師角色的轉(zhuǎn)換也倍受關(guān)注。研究校本課程開發(fā)中教師的角色對(duì)教師的發(fā)展乃至教育教學(xué)的發(fā)展具有深刻的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 本文立足于教師是校本課程開發(fā)的主體這一基本理念，從四部分對(duì)教師的角色加以論述： 第一部分，介紹了校本課程開發(fā)的時(shí)代背景及在我國的發(fā)展，并從不同側(cè)

2、面和角度對(duì)校本課程開發(fā)的概念加以分析來理解校本課程開發(fā)的涵義。 第二部分，對(duì)教師角色的重新定位。主要分析了教師在校本課程開發(fā)中的地位，以教師為主體正是論文關(guān)鍵之所在；再者通過教師在校本課程開發(fā)實(shí)踐中重要作用來論述校本課程開發(fā)中教師主體角色的體現(xiàn)。 第三部分，教師角色如何重新建構(gòu)。分析了教師在校本課程開發(fā)中應(yīng)具備的素養(yǎng)；從教師專業(yè)化發(fā)展的角度，闡述堅(jiān)持教師專業(yè)自主的含義以及在校本課程開發(fā)中具體體現(xiàn)及其如何發(fā)揮，接著論述教師