版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、教師作為高校的最重要資源,對高校教師進行勝任力方面的研究,既可以豐富勝任力理論研究領域,又可以在實踐中對高校教師招聘、教師培訓、績效考核、職業(yè)發(fā)展等方面的教師管理工作進行指導,對于教師培養(yǎng),提高教師素質,加強教師科學管理具有重要意義。一、勝任力、教師勝任力的概念及特征1、勝任力的內涵及特征勝任力是從西方發(fā)展而來的一個概念,即Competence。1973年哈佛大學著名心理學家戴維麥克蘭德(DavidC.McClell)發(fā)表了題為《測量勝
2、任力而非智力》的文章,對以往通過智力和能力傾向測試來選聘和甄選人員進行了批評。他指出采用傳統(tǒng)的智力測驗、能力測驗和學校成績及等級分數(shù)等手段不能預測職業(yè)成功或生活中的其他重要成就,同時對某些特定群體存在不公平,應該用勝任特征測試來代替智力測驗和能力測驗。他認為:“勝任力包括三個方面:知識、能力和職業(yè)素養(yǎng)。知識是指員工為了順利完成自己的工作所需要的東西,如專業(yè)知識、技術知識或商業(yè)知識等,它包括員工通過學習、以往經驗所掌握的事實、信息和對事物
3、的看法。能力是指員工為了實現(xiàn)工作目標,有效地利用自己掌握的知識而需要的能力,如手工操作能力、邏輯思維能力或社交能力。能力是可以通過重復性的培訓或其他形式的體驗來逐步建立的。職業(yè)素養(yǎng)是指組織在員工個人素養(yǎng)方面的要求。職業(yè)素養(yǎng)是可以被教授、被學習或被加強的?!眲偃瘟εc我們通常所說的“能力”不同,這個“能力”更多的指知識和技能,按照通常理解,“積極進取”不應該屬于“能力”的范疇,但可能是勝任力的重要因素。在對勝任力內涵的理解上,應該注意以下幾
4、個方面。(1)勝任力就是將成功完成工作所需要具備的知識、技能、態(tài)度和個人特質等用行為方式描述出來。這些行為應是可指導的、可觀察的、可衡量的,而且是對個人發(fā)展和組織成功極其重要的。(2)影響一個人的工作業(yè)績的因素是多方面的,既包括知識、技能,也包括一個人的態(tài)度、思維模式等層面的因素,而且態(tài)度往往是影響業(yè)績的更深層、更核心的因素,一個人如果不具備知識和技能,但具有積極學習的態(tài)度,那么這些知識和技能一定能夠習得,只是不同的人因為資質不同從而習
5、得的速度可能有快有慢。(3)勝任力與崗位職責具有密切關系,崗位職責解決“做什么”的問題。勝任力則解決的是“怎么做”的問題。崗位職責的不同決定了應具備的勝任力的不同,這種不同可能是能力結構上的不同,也可能是同一能力所要求的程度不同。不同組織或同一組織的不同部門在勝任力的要求上是不同的。(4)勝任力具有階段性,在組織的特定時期,某項勝任能力,甚至某個勝任力模式是至關重要的;在另一個時期,當組織目標或是組織策略發(fā)生變化時,勝任力的內容也會發(fā)生
6、改變。2、教師勝任力含義目前,國內外學者對于教師勝任力的認識基本一致。如唐納麥德雷(DonaldM.Medley)認為,教師勝任力包括三個內容:專業(yè)知識、專業(yè)技能或能力、專業(yè)態(tài)度或價值觀,其中專業(yè)技能又可分為三類:知覺或信息收集技能、決策技能、執(zhí)行或實施技能;廣州大學邢強等學者認為,教師勝任力是教師個體所具有的、與實施成功教學相關的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)價值觀。它隸屬于教師的個體特征,是教師從事成功教學的必要條件和教師教育機構的主要培
7、養(yǎng)目標。國內外學者都認為,教師勝任力應該包括與實施成功教學相關的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度或價值觀。分歧的焦點在于在態(tài)度或價值觀究竟包含什么內容,一些學者認為人格特質應該屬于勝任力特征,一些學者認為個人價值觀,即個人品德、職業(yè)道德表現(xiàn)勝任力。根據(jù)戴維麥克蘭德的研究,可以將教師勝任力的結構分為兩大內容:基準性勝任力和鑒別性勝任力?;鶞市詣偃瘟Π▽I(yè)知識和專業(yè)技能,這是對勝任者基礎素質的要求,是外顯部分;鑒別性勝任力包括專業(yè)態(tài)度或價值觀
8、,是區(qū)分業(yè)績優(yōu)秀者和業(yè)績平平者的關鍵因素,是內隱部分。二、教師勝任力的評價內容和評價方法教師勝任力評價是指教師教育機構對在職教師或擬進教師勝任教學實踐進行專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度或價值觀的評估或測評,以判斷其是否有資格和能力從事教育教學工作。對教師勝任力的評價可以從以下三個方面入手。1、專業(yè)知識的評價高校教師專業(yè)知識的儲備是從事教學工作的前提條件,專業(yè)知識水平的高低直接或間接影響著教學的好壞。對教師專業(yè)知識水平進行評價,是教師主管部
9、門的一項重要工作,是教師勝任力評價的重要內容。教師的基礎資料是專業(yè)知識評價的一個重要方面?;A資料是評價主體根據(jù)評價目的收集的、能有效反映評價對象的文字資料或操作觀察記錄。這種基礎資料可由評價對象提供,也可以由評價主體主動收集。目前,我國高校教師的個人檔案、個人簡歷是教師基礎資料的主要內容。教師的基礎資料能較有效的反映教師的專業(yè)背景、知識結構、學歷水平、科研水平、教學經歷等,能較準確的反映出教師的專業(yè)知識水平。專業(yè)知識的測試是評價專業(yè)知
10、識水平的一個常見手段,可采用筆試或面試來進行,主要是對教師的專業(yè)知識水平以及將專業(yè)知識應用于教學的能力等方面進行測試,這種評價方式的有效性、可靠性較高且易于操作,但容易導致教師的反感,廣泛推行有一定難度。教師勝任力最終要體現(xiàn)于教學實踐中,近來,研究者利用現(xiàn)代教育技術發(fā)展了新的專業(yè)知識測評方法。首先利用幻燈片呈現(xiàn)一個教人應具備哪些能力和素質,國外學科帶頭人的勝任力模型研究還鮮見于文獻,而且存在一定的局限性。縱觀學科帶頭人的研究和實踐,主要
11、存在以下兩點不足:2.1研究方法多采用定性描述方法,缺乏定量分析方法,有待進一步創(chuàng)新多數(shù)研究僅對學科帶頭人所具備的能力素質進行簡單的描述,局限于探討高校學科帶頭人能力素質這樣一些淺顯層面的勝任力特征,而且缺乏具體量化指標,不能確定各能力素質的重要程度,研究結果的主觀隨意性較大,在實踐應用方面可操作性不強。因此,研究方法有待進一步創(chuàng)新,需引入定量分析方法,同時可以嘗試性引入勝任模型的研究方法,對高校學科帶頭人的核心勝任特征進行探究。2.2
12、研究涉及高校學科帶頭人的測評指標要素不夠系統(tǒng)全面,且彼此之間不一致各研究者對學科帶頭人所需具備的能力素質看法各不相同,如陳祖光等[9]認為高校學科帶頭人應具備思想素質、文化素質、業(yè)務素質、身心素質等能力素質;而沈君佐等[13]認為思想素質、業(yè)務素質、管理素質、身心素質是學科帶頭人必備的能力素質;曾超等[11]則完全沒有提到“身心素質”。因而,當前還有待進一步完善并規(guī)范高校學科帶頭人的測評指標體系。由于這類研究的局限性,我國政府有關部門選
13、拔和考核高校學科帶頭人的標準也難免存在一些缺陷:一是將學歷等同于能力,選拔與考核過程中過于重視學科帶頭人知識、技能等外顯特征和行為的考察,忽視難于測量的核心動機、特質等內隱特征和行為的測評,因而對其發(fā)展?jié)撃芎凸ぷ骺冃У念A測性較差。二是對高校學科帶頭人的能力素質評價過于簡單抽象,不夠全面,測評指標要素僅有“政治素質”、“思想素質”、“文化素質”、“業(yè)務素質”和“身心素質”等一級指標維度,缺乏細化的二級指標要素,不具有可操作性。三是測評指標
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 幼兒教師勝任力模型及勝任力現(xiàn)狀研究.pdf
- 高校就業(yè)教師勝任力模型構建
- 小學語文教師的勝任力
- 我國高校教師勝任力模型.pdf
- 幼兒教師勝任力模型研究.pdf
- 地方本科院校教師勝任力模型研究.pdf
- 知德共生:教師勝任力發(fā)展研究.pdf
- 高校教師教學勝任力模型研究.pdf
- 高校教師勝任力模型的構建.pdf
- 知德共生:教師勝任力發(fā)展研究(1)
- 高校教師勝任力評價體系研究.pdf
- 小學語文教師勝任力模型研究.pdf
- 特殊職業(yè)教育教師勝任力研究.pdf
- 高職經管類教師勝任力評價初探
- 上海高中教師勝任力模型初步構建.pdf
- 82096.dut高中教師勝任力模型設計
- 企業(yè)崗位勝任力及崗位勝任力測評
- 勝任力詞典
- 崗位勝任力
- 我國高校教師勝任力評價體系研究.pdf
評論
0/150
提交評論