種子發(fā)芽了 陳紅

1、1《種子發(fā)芽實驗（一）種子發(fā)芽實驗（一）》教學案例教學案例成都市三圣小學陳紅一、教材分析一、教材分析——具體實在具體實在本課是以設計種子發(fā)芽實驗為主題展開的，教學內(nèi)容分為三部分：第一部分：提出實驗要解決的兩個問題——“種子發(fā)芽需要哪些條件？”“改變其中的一個條件，可能會有什么結(jié)果？“學生在三年級種過鳳仙花，對植物生長的基本條件有所了解?？ㄍ▓D中三個學生的對話，表達的是由問題引起的討論，“天氣太冷也會影響發(fā)芽?！薄靶枰N到土里嗎？”“需要

2、澆水嗎？”指示種子發(fā)芽可能需要的條件。教科書接著提出“改變其中的一個條件，可能會有什么結(jié)果？”讓學生做出思考和猜測。不同的猜測會引起矛盾沖突，在這樣的情境下，激發(fā)學生用實驗來驗證他們的猜測，科學探究活動就開始了。第二部分：設計種子發(fā)芽實驗教科書通過卡通人物對話提示，“首先要選擇一個研究問題！”“只能改變一個條件喲！”接下來列舉了改變水條件實驗的例子，“實驗計劃”中列的五條是設計實驗、制訂實驗計劃內(nèi)容的五個方面。教科書說明，在種子發(fā)芽需要

3、的條件中，光、溫度、水這三個條件適合進行實驗研究，可以選擇其中的一個設計實驗。如果有學生提出想對空氣的條件進行研究，也應充分給予鼓勵。對話框中提出為什么要用三粒種子，在于提示學生科學實驗的嚴謹性。如果只用一粒種子，種子沒有發(fā)芽，有可能不是實驗條件所致，而是種子本身不能萌發(fā)。用三粒種子就減少了這種可能性。一個實驗至少要有兩個小組同時進行，強調(diào)的是科學實驗的可重復性。一個結(jié)論的得出必須有多個重復性的證據(jù)支撐才行。因此至少要有兩個小組同時參與

4、。種子發(fā)芽實驗中的水是一個重要因素，對水量必須控制。這里是提示學生定時、定量澆水。第三部分：種子的發(fā)芽實驗首先要請學生觀察種子發(fā)芽前的狀況，并把它們畫下來，用詞匯描述它們。然后配備實驗裝置，教科書上的圖表達了配備實驗裝置的過程。教科書通過卡通人物對話提示：“別忘了與對照組比較?！薄皠e忘了給種子編號?！蹦康氖翘崾緦嶒灥目茖W性，要求學生明確實驗的方法步驟后，再開始動手做實驗。實驗做好后就是一個觀察的問題了。教科書中出示了一張實驗記錄表，目的

5、是提示學3五、教學重難點：五、教學重難點：重點重點：設計種子發(fā)芽對比實驗計劃。難點：難點：學生第一次接觸到對比實驗，改變條件和控制條件對于學生來說是個難點。通過設計實驗，交流完善自己的實驗計劃，在相互交流中吸取別人的長處，改進自己的不足。六、教學過程六、教學過程（一）討論種子發(fā)芽的條件：（一）討論種子發(fā)芽的條件：1、談話：你用種子種過花嗎？說說你是怎樣做的。2、師：經(jīng)驗告訴我們，種子要順利長成一株植物首先得先發(fā)芽，那么，你覺得種子發(fā)芽需

6、要哪些條件呢？（創(chuàng)設問題創(chuàng)設問題情境，以情境，以貼近學生已有的近學生已有的經(jīng)驗經(jīng)驗引入新引入新課的學的學習。）。）3、教師摘要板書。（預設：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點。）4、進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（設計設計意圖：從種子：從種子發(fā)芽過渡到具

7、體的渡到具體的綠豆種子豆種子發(fā)芽，芽，這樣這樣的討論討論更有更有針對針對性，而且更合性，而且更合理，因理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。）的。）5、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了（二）設計種子發(fā)芽實驗（二）設計種子發(fā)芽實驗（設計設計意圖：學生第一次接觸：學生第一次接觸設計對設計對比實驗實驗，如何，如何讓這讓這種全新的種全新的實驗實驗方式方式為學生接受、內(nèi)學生接受、內(nèi)化、運用，可以化、運

8、用，可以說是教學中的一大是教學中的一大難點。突破點。突破這個難點關(guān)點關(guān)鍵在如何引在如何引領學生學生進入深度思考，使入深度思考，使他們大腦構(gòu)建起構(gòu)建起對比實驗實驗的本的本質(zhì)——即實驗組實驗組和對照組在實驗過實驗過程中，控制相同條件下，只程中，控制相同條件下，只改變其中其中單一的某條件，一的某條件，進而觀察實驗現(xiàn)實驗現(xiàn)象，最后兩象，最后兩組對組對比得出科學比得出科學結(jié)論結(jié)論的一種的一種實驗實驗方式。因方式。因此設計設計種子種子發(fā)芽實驗實驗的

9、教學的教學過程中，教程中，教師需要需要對第一個第一個對比實驗實驗的設計進設計進行精耕行精耕細講細講。給學生一個好的例子，從而生一個好的例子，從而對他們起到起到舉一反三的作用。）一反三的作用。）1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預設：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。）2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。3、學生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。（預