什么樣的種子能發(fā)芽

1、1《什么樣的種子能發(fā)芽》《什么樣的種子能發(fā)芽》第一課時第一課時粵教《科學(xué)》五年級下冊一、教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)探究目標(biāo)1、通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)種子的完整和不完整。2、能夠從觀察活動中大膽假設(shè)出什么樣的種子能萌發(fā)。3、學(xué)會對比實驗設(shè)計中恒量和變量的控制。（二）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)1、通過活動來培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。2、初步體會植物生命的一些奧秘。（一）科學(xué)知識目標(biāo)1、讓學(xué)生了解大多數(shù)植物是由種子來繁殖的，。2、讓學(xué)生認(rèn)識到植物的種子是

2、有生命的。教學(xué)重點：自己設(shè)計對比實驗來驗證自己的猜想。教學(xué)難點：學(xué)會控制對比實驗中的變量和恒量。二、二、教學(xué)過程教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。1、首先，我們來認(rèn)識一些植物的種子。你能說出它們是哪一種植物的種子嗎？（出示種子；葵花子、花生仁、黃豆、綠豆。）2、引導(dǎo)學(xué)生一一辨識各種植物的種子。3、小結(jié)：種子是有生命的。大多數(shù)植物是靠種子來繁殖后代的。（二）探究新知。1、通過對兩種豆種子的比較，推測哪些種子能發(fā)芽，說出理由。師：現(xiàn)在，

3、老師發(fā)給每小組發(fā)兩顆種子（被蟲蛀過的種子），每倆人一粒（每桌一粒），請同學(xué)們注意觀察，這顆種子有什么特點？（要求學(xué)生同桌之間互相交流自己的一些發(fā)現(xiàn)。）小結(jié)：種子是不完整。師：剛才觀察到的種子大概是這個樣子。下面，請同學(xué)們來說說自己的一些發(fā)現(xiàn)。3思考和總結(jié)當(dāng)中，把課一節(jié)一節(jié)的課上好上優(yōu)的，從而提升自己對科學(xué)新課標(biāo)的新理解?；仡櫱昂蠼虒W(xué)，成功之處主要有這樣幾點：1、尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神。在本課中根據(jù)科學(xué)課程的“任務(wù)驅(qū)動”新理念和

4、從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，打破以往教學(xué)設(shè)計的不同，沒有按照先觀察種子內(nèi)部的構(gòu)造，再假設(shè)種子的萌發(fā)需要什么內(nèi)因條件，然后根據(jù)假設(shè)進(jìn)行對比實驗的順序來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。而是先從辨識一些生活中常見的種子開始激發(fā)學(xué)生對種子的探究興趣；然后設(shè)計了被“蟲”蛀過的種子和比較完整的種子的對比觀察活動，得到一個科學(xué)的推測：什么樣的種子能發(fā)芽呢？經(jīng)過學(xué)生設(shè)計科學(xué)的對比實驗，進(jìn)行對比實驗激發(fā)學(xué)生的探究興趣和熱情，最后從對比實驗中發(fā)現(xiàn)種子的萌發(fā)和種子的完整性有關(guān)，激發(fā)

5、學(xué)生進(jìn)一步去探究種子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)設(shè)計中凸顯出學(xué)生永遠(yuǎn)是科學(xué)探究的主體，一切科學(xué)探究活動都是要學(xué)生來實現(xiàn)的，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、以科學(xué)探究活動為中心。探究是滿足兒童求知欲的重要手段，探究是學(xué)生獲得知識的重要途徑引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識或信息，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)亦具有重要意義。本節(jié)課從學(xué)生認(rèn)識種子開始，老師就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。觀察完整和不完整種子、種子的對比、發(fā)芽情況的猜想、驗證實驗的設(shè)計、實驗的操作等，向?qū)W生提