爬山虎的腳

1、1基本信息課題人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元第26課《爬山虎的腳》作者及工作單位作者及工作單位賈真南昌市站前路小學(xué)教材分析《爬山虎的腳》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，作者從爬山虎生長(zhǎng)地點(diǎn)、葉子、腳三方面入手，介紹了爬山虎的葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，借此來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致的觀察身邊的食物。本單元主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”，單元習(xí)作要求學(xué)生寫觀察日記。而這篇課文

2、恰恰是寫觀察作文的典型范文。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生基本上處于以具體思維為主的年齡段，加上學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更是比了解。為增加課堂教學(xué)的形象性，降低課文第三、四自然段的難度，遵循直觀性教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)的課件來(lái)輔助教學(xué)。以精美細(xì)膩的圖片、充滿趣味的視頻來(lái)幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。情感

3、目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。難點(diǎn)：了解爬山虎是怎樣向上爬的？教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖（一）直接導(dǎo)入新課1、板書課題：爬山虎的腳，講解“虎”字的寫法。要求學(xué)生齊讀課題。2、提問(wèn)：在哪里見過(guò)爬山虎？指名說(shuō)3、課件出示爬山虎的圖片。1、齊讀課題2、自由說(shuō)說(shuō)自己在哪里見過(guò)爬山虎，以及自己對(duì)它的印象。3、欣賞圖片。通過(guò)學(xué)

4、生之間的相互交流，加深學(xué)生對(duì)爬山虎的印象，為深入學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、激趣：植物有腳嗎？2、提出自讀要求：讀通句子，讀懂課文。3、課件出示生字。4、出示圖片，幫助學(xué)生理解字義“葉柄”、“莖”5、要求學(xué)生借助字典理解詞義“均勻”6、課件出示帶有“均勻”一詞的句子，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境1、學(xué)生自讀課文。2、學(xué)生學(xué)習(xí)生字（指名帶讀、齊讀）3、看圖片，指出“葉柄”、“莖”在圖片中的位置。4、查字典理解“均勻”的意思。5、

5、讀句子，交流“均勻”在句子中的意思通過(guò)“植物有腳嗎？”這樣有趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。再以多樣化的教學(xué)手法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免了單一枯燥的識(shí)字讀詞。3觸著墻怎樣？沒觸著墻怎樣？師問(wèn)生答14、與老師互動(dòng)學(xué)習(xí)“腳與墻的關(guān)系”（五）總結(jié)全文，激發(fā)觀察興趣1、引領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容2、思考：作者問(wèn)什么能把“爬山虎的腳”寫的這樣的出神入化？根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)、板書1、和老師一起回顧本課所學(xué)。2、思考交流：

6、（長(zhǎng)期細(xì)致的觀察）通過(guò)回顧所學(xué)，加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的印象。并通過(guò)探討，是學(xué)生明白要想將事物寫具體，就必須進(jìn)行長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。板書設(shè)計(jì)爬（1）生長(zhǎng)的地方山（2）葉虎位置、樣子、顏色長(zhǎng)期細(xì)致地觀察的（3—5）腳怎么爬：觸、巴、拉、貼腳與墻的關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該豐富多彩。千篇一律的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，所以在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該彰顯個(gè)性。針對(duì)本課的教學(xué)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

7、如：在概括課文大意時(shí)，我設(shè)計(jì)了“你把課文脈絡(luò)整理的像老師的頭發(fā)一樣順，真棒”。在學(xué)生對(duì)細(xì)絲和蝸牛的觸角進(jìn)行比較時(shí)，我設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)是“你真是個(gè)觀察能手，一下就發(fā)現(xiàn)了它們的相同之處”。在學(xué)生想象細(xì)絲還像什么事，我設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)有“你將來(lái)一定會(huì)成為大作家的，因?yàn)槟愕南胂罅μS富了”。這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言一定比“你真棒”、“你真厲害”更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思本課的教學(xué)重點(diǎn)是“爬山虎的腳”，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我從外形特征、攀爬方式兩個(gè)方面入手，利用豐

8、富的多媒體課件，將枯燥乏味的課文，以圖片，視頻等方式，轉(zhuǎn)化為直觀可感的動(dòng)態(tài)畫面，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但也存在考慮不周地方。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的外形特征時(shí)，在學(xué)生反復(fù)朗讀了課文的句子，理解了課文內(nèi)涵后，能否考慮讓學(xué)生在準(zhǔn)備好的圖紙上自己動(dòng)手畫一畫，在互相評(píng)一評(píng)。在要求學(xué)生根據(jù)板書的動(dòng)詞復(fù)述爬山虎是怎樣爬得這一環(huán)節(jié)時(shí)，我沒有給學(xué)生充分的時(shí)間，以至于學(xué)生復(fù)述不出來(lái)，能否考慮讓學(xué)生現(xiàn)在下面以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，在指名學(xué)生說(shuō)，最后讓學(xué)生邊做動(dòng)