爬山虎的腳(第一課時(shí))

1、16爬山虎的腳（第一課時(shí)）一、揭題導(dǎo)入新課：師生問(wèn)好。同學(xué)們真精神。小眼睛亮起來(lái)。1、看老師寫：（爬山虎）拿出食指和老師一起寫，生書空）一起叫叫它的名字。問(wèn)：你們知道爬山虎嗎？預(yù)設(shè)：知道。（生簡(jiǎn)單介紹（爬山虎是一種植物；爬山虎長(zhǎng)在墻上；爬山虎長(zhǎng)腳的；葉子排得很整齊的）不知道。師介紹：它是一種植物，長(zhǎng)在墻上。2、有趣的是這種植物還長(zhǎng)著腳呢。板書：“的腳”；一起來(lái)讀讀作為題目，“爬山虎”與“爬山虎的腳”有什么區(qū)別呢？對(duì)呀，讀文章的時(shí)候首先應(yīng)

2、該去關(guān)注題目，題目就是文章的眼睛。3、這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的這篇《爬山虎的腳》。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，至少要讀一遍，讀完一遍后站起來(lái)繼續(xù)讀第二遍。二、字詞教學(xué)。1、學(xué)生按教師要求朗讀課文。2、檢查字詞出示第一組詞：均勻重疊空隙(多音字天空)指名、齊讀小結(jié)：像空隙、空地之類表示空出來(lái)的地方就念空出示第二組詞：葉柄觸角痕跡逐漸當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。指導(dǎo)書寫“逐”學(xué)生在方格邊上寫3、檢查課文朗讀在這么短的時(shí)間內(nèi)，就

3、掌握了生字詞，真厲害！聽說(shuō)三（）班的同學(xué)朗讀水平高，老師也想和大家一起讀讀。師讀第一自然段，引讀第二自然段開頭，指名往下讀。評(píng)價(jià)：真好聽。其實(shí)爬山虎爬墻也很有趣的，我們來(lái)讀讀第四自然段。指名讀評(píng)價(jià)：在這么短的時(shí)間內(nèi)，就把課文讀得那么正確、流利，真不愧是三（）班同學(xué)了。三、感知全文，理清文章脈絡(luò)。1、快速瀏覽課文，課文哪些部分是寫腳的？除了寫爬山虎的腳還寫了什么？”（35自然段是寫爬山虎的腳的，1段是寫爬山虎生長(zhǎng)的地方，2段寫爬山虎的葉子

4、。）2、板書明確段落。四、學(xué)習(xí)一、二自然段。1、過(guò)渡導(dǎo)入?！巴瑢W(xué)們讀書很認(rèn)真，一下子就把這篇課文理清楚了。爬山虎到底長(zhǎng)什么樣子呢？老師把它請(qǐng)進(jìn)來(lái)了。出示圖片（爬滿墻的爬山虎）。“一眼看去，是爬山虎的什么？”（葉子）“誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容一下這些爬山虎的葉子？”（密密麻麻的葉子；郁郁蔥蔥的葉子；綠油油的葉子；整整齊齊的葉子）3指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種動(dòng)態(tài)美讀出來(lái)呢？指名讀。（讀得那么動(dòng)聽，聽著非常舒服）你們都是爬山虎的葉子，一陣風(fēng)拂過(guò)，引讀—

5、—課堂上最動(dòng)聽的就是你們的朗讀聲，聽的我那么舒服，我還想聽。3、出示爬山虎的葉子的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程圖片，引讀第二段：看，這就是爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子，它是——不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成——這就是爬山虎的嫩葉，它不大引人注意，——引人注意的是——4、滲透寫作方法。作者先寫了“剛長(zhǎng)出來(lái)的，再寫了——（不幾天）、，然后寫了長(zhǎng)大了的葉子，按照這樣的順序?qū)懭~子的。寫的這么仔細(xì)、這么生動(dòng)，都緣于他認(rèn)真地觀察，而且是長(zhǎng)時(shí)間地觀察。我們也要像作者一樣做生活的有心

6、人。5、設(shè)疑引讀。同學(xué)們，這篇課文的題目是《爬山虎的腳》，作者為什么要寫爬山虎的葉子呢？這兩者到底有什么關(guān)系呢？留著我們學(xué)了下文之后再來(lái)討論。板書設(shè)計(jì)：《爬山虎的腳》的教案教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)作者有順序、深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。2理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。3朗讀課文，能背誦第二至第四自然段。教學(xué)重點(diǎn)：1通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法。教學(xué)過(guò)