層次分析法在供應(yīng)商選擇中的應(yīng)用(1)

1、2012高教社杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽高教社杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽承諾書我們仔細(xì)閱讀了中國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的競(jìng)賽規(guī)則.我們完全明白，在競(jìng)賽開始后參賽隊(duì)員不能以任何方式（包括電話、電子郵件、網(wǎng)上咨詢等）與隊(duì)外的任何人（包括指導(dǎo)教師）研究、討論與賽題有關(guān)的問題。我們知道，抄襲別人的成果是違反競(jìng)賽規(guī)則的如果引用別人的成果或其他公開的資料（包括網(wǎng)上查到的資料），必須按照規(guī)定的參考文獻(xiàn)的表述方式在正文引用處和參考文獻(xiàn)中明確列出。我們鄭重承諾，

2、嚴(yán)格遵守競(jìng)賽規(guī)則，以保證競(jìng)賽的公正、公平性。如有違反競(jìng)賽規(guī)則的行為，我們將受到嚴(yán)肅處理。我們參賽選擇的題號(hào)是（從ABCD中選擇一項(xiàng)填寫）：A我們的參賽報(bào)名號(hào)為（如果賽區(qū)設(shè)置報(bào)名號(hào)的話）：所屬學(xué)校（請(qǐng)?zhí)顚懲暾娜航魇⌒掠鄬W(xué)院數(shù)計(jì)學(xué)院學(xué)院參賽隊(duì)員(打印并簽名)：1.涂春2.黃玉英3.林奔奔指導(dǎo)教師或指導(dǎo)教師組負(fù)責(zé)人(打印并簽名)：簡紹勇日期：2012年7月14日1層次分析法在供應(yīng)商選擇中的應(yīng)用摘要在工廠生產(chǎn)中，制造商選擇原材料時(shí)，常

3、常面臨著供應(yīng)商選擇的問題，制造商怎樣才能選擇出最滿意的供應(yīng)商呢？本文就制造商在采購某種原材料時(shí)，怎樣從三個(gè)供應(yīng)商中選擇最為滿意的供應(yīng)商進(jìn)行供貨呢？針對(duì)此問題我們利用層次分析法，建立數(shù)學(xué)模型解決該問題。首先本文建立了清晰的層次結(jié)構(gòu)圖，即目標(biāo)層：供應(yīng)商的選擇，準(zhǔn)則層：供應(yīng)商的產(chǎn)品質(zhì)量、供應(yīng)能力、可靠性，方案層：甲、乙、丙這三個(gè)供應(yīng)商。然后根據(jù)已知信息構(gòu)造對(duì)比判斷矩陣，求出各因素對(duì)目標(biāo)層的權(quán)重關(guān)系，以及計(jì)算出方案層對(duì)于各個(gè)因素的權(quán)向量，最后綜