分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)吳正憲

1、1分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)“分?jǐn)?shù)的初步分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)”教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：課本91—92頁(yè)的內(nèi)容的內(nèi)容教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中初步、在具體情境中初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一，能用幾分之一，能用實(shí)際實(shí)際操作的操作的結(jié)果表示幾分果表示幾分之一。之一。認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，并能正確分?jǐn)?shù)各部分的名稱，并能正確讀寫幾分之一寫幾分之一這樣這樣的簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。數(shù)。2、結(jié)合觀察、操作、比察、操作、比較等數(shù)學(xué)活等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的，學(xué)會(huì)和同

2、伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，果，獲得積極的情感體極的情感體驗(yàn)。3、感悟數(shù)學(xué)來(lái)自生活的需要，、感悟數(shù)學(xué)來(lái)自生活的需要，進(jìn)一步一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和數(shù)學(xué)的好奇心和興趣.教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程，初步體會(huì)分?jǐn)?shù)幾分之一的含程，初步體會(huì)分?jǐn)?shù)幾分之一的含義，建，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。立分?jǐn)?shù)的初步概念。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：建構(gòu)起幾分之一的表象，理解分?jǐn)?shù)的含點(diǎn)：建構(gòu)起幾分之一的表象，理解分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體：多媒體課件圓形

3、紙教學(xué)教學(xué)過(guò)程：程：（一）（一）創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境情境導(dǎo)入新入新課師：八月十五吃什么？：八月十五吃什么？生：月生：月餅。師：吃月：吃月餅也是有學(xué)也是有學(xué)問(wèn)的。的。媽媽買媽媽買來(lái)4塊月餅，平均分，平均分給兩個(gè)小朋友，兩個(gè)小朋友，每人得幾每人得幾塊？請(qǐng)用掌聲表示。用掌聲表示。師：2個(gè)月個(gè)月餅平均分平均分給2個(gè)小朋友，每人得幾個(gè)？個(gè)小朋友，每人得幾個(gè)？預(yù)備預(yù)備開(kāi)始！（開(kāi)始?。◣熍c生一與生一起拍起拍1下）下）師：把：把1個(gè)月個(gè)月餅平均分成兩份是平均分

4、成兩份是……師：誰(shuí)愿意到愿意到講臺(tái)上來(lái)表示你心中的一半？寫字畫畫都可以。臺(tái)上來(lái)表示你心中的一半？寫字畫畫都可以。（教（教師板書“一半一半”）[引入新知的引入新知的話題話題，也就是教，也就是教師提出的數(shù)學(xué)任提出的數(shù)學(xué)任務(wù)是與學(xué)生的是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)生活生活和知和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的，而且起點(diǎn)低，能幫助學(xué)生建立自信，激起學(xué)密切相關(guān)的，而且起點(diǎn)低，能幫助學(xué)生建立自信，激起學(xué)習(xí)興習(xí)興趣。趣。]（二）（二）動(dòng)手操作，建構(gòu)新知，手操作，建構(gòu)新知

5、，1、學(xué)、學(xué)習(xí)平均分平均分學(xué)生自愿上黑板展示他學(xué)生自愿上黑板展示他們心中的一半心中的一半.[了解學(xué)生的知了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，滲透符號(hào)化思想，，滲透符號(hào)化思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從大自然中提學(xué)生學(xué)會(huì)從大自然中提煉符號(hào)，符號(hào)，這里需要教里需要教師對(duì)師對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的全面了解。數(shù)學(xué)符號(hào)的全面了解。]師：好極了！：好極了！教師拿來(lái)一個(gè)月拿來(lái)一個(gè)月餅?zāi)Ｐ?，叫一個(gè)學(xué)生把它平均分成兩份（配上模型，叫一個(gè)學(xué)生把它平均分成兩份（配上“嚓”的聲音），比聲音），比較分得

6、的兩分得的兩塊是一是一樣大后，大后，貼在黑板上。在黑板上。師：剛才這位同學(xué)把一位同學(xué)把一塊月餅分成一分成一樣大的兩大的兩塊，這種分法叫種分法叫……引出平均分。引出平均分。師：把一：把一塊月餅平均分成兩份，平均分成兩份，這樣這樣的一份就是一半，的一份就是一半，還有沒(méi)有其他有沒(méi)有其他方法表示一半？方法表示一半？誰(shuí)能用數(shù)表示能用數(shù)表示2、學(xué)、學(xué)習(xí)12教師直接介直接介紹12，并，并說(shuō)明：把一個(gè)月明：把一個(gè)月餅平均分成兩份，平均分成兩份，這樣這樣

7、的一份可的一份可用12表示。表示。師：12讀作二分之一，寫作二分之一，寫12要先寫一橫，再寫要先寫一橫，再寫2，然后寫，然后寫1。師：這個(gè)12原來(lái)原來(lái)見(jiàn)到過(guò)嗎過(guò)嗎？師：12也是一個(gè)數(shù)，是我也是一個(gè)數(shù)，是我們新添的朋友，從今天開(kāi)始，分?jǐn)?shù)（教新添的朋友，從今天開(kāi)始，分?jǐn)?shù)（教師板書“分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)”）這個(gè)新朋友就加入到數(shù)的大家庭中了。個(gè)新朋友就加入到數(shù)的大家庭中了。[對(duì)于新出于新出現(xiàn)的數(shù)，教的數(shù)，教師首先直接介首先直接介紹怎樣用符號(hào)表示、怎么用符號(hào)

8、表示、怎么讀、怎么、怎么寫，效率高，學(xué)生印象反而深刻。寫，效率高，學(xué)生印象反而深刻。]3均分的基均分的基礎(chǔ)上才能上才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。生分?jǐn)?shù)。（2）判斷：六）判斷：六邊形的陰影部分是形的陰影部分是16，三角形的，三角形的14（配（配圖）。）。（3）四）四邊形（不平均分）的陰影部分是形（不平均分）的陰影部分是14嗎？怎？怎樣改動(dòng)就能用一個(gè)分就能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示。數(shù)來(lái)表示。6、學(xué)、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱分?jǐn)?shù)的各部分名稱師：通：通過(guò)這過(guò)這些題目的目的

9、練習(xí)練習(xí)，讓我們更加接近了分?jǐn)?shù)。小朋友更加接近了分?jǐn)?shù)。小朋友們，我，我們都有自己名字，分?jǐn)?shù)的各部分也有自己的名字，如有自己名字，分?jǐn)?shù)的各部分也有自己的名字，如這條橫條橫線是平均分的是平均分的意思，叫什么意思，叫什么…分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)線。師：分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)表示平均分了多少份，叫做分母，分?jǐn)?shù)下面的數(shù)表示平均分了多少份，叫做分母，分?jǐn)?shù)線上面的上面的數(shù)與分母密切相關(guān)，叫做數(shù)與分母密切相關(guān)，叫做……“分子分子”。學(xué)生判斷學(xué)生判斷24、18的分母、分

10、子各是幾？的分母、分子各是幾？（三）（三）課堂小堂小結(jié)，鋪墊鋪墊延伸。延伸。（1）用分?jǐn)?shù)表示生活中的事）用分?jǐn)?shù)表示生活中的事（2）直接）直接說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)，要求大膽一點(diǎn)，更大膽一點(diǎn)出一個(gè)分?jǐn)?shù)，要求大膽一點(diǎn)，更大膽一點(diǎn)……（3）第一條）第一條線段長(zhǎng)還長(zhǎng)還是第二條是第二條線段長(zhǎng)？（？（圖：兩條：兩條線段露出部分一段露出部分一樣長(zhǎng)樣長(zhǎng)，并標(biāo)上12與13，其他遮住。，其他遮住。）（4）你）你們家?guī)讉€(gè)人？你占全家的幾分之幾？家?guī)讉€(gè)人？你占全家的幾分