企業(yè)管理案例分析教案

1、1企業(yè)管理案例分析教案管理案例分析教案總體說明：明：根據(jù)教科書前言的建議，企業(yè)管理案例分析課由教師專門進行講授的內容，主要是六個專題。學生需要學習的規(guī)范性文本案例是30個，跟蹤調查性案例是兩個?，F(xiàn)將學生要學習的案例以及教師要講授的內容合并起來，形成以下教案。專題專題一：關于管理案例和管理案例分析教學一：關于管理案例和管理案例分析教學教學目的教學目的：旨在通過對案例分析課程特點、要求的講授，從而激發(fā)學生的學習興趣和熱情。教學要求教學要求：

2、學生在本課程中是主要角色，教師在這里最多也只是發(fā)揮著一個導演的作用。對于這一點，必須在第一節(jié)課中就給學生講清楚，讓學生對此有深刻的認識。教學教學難點：讓學生習慣將被動接受教育變?yōu)橹鲃訉W習并不是一件容易的事，因此，需要教師講到點子上去。教學教學時數(shù)：2課時教學提教學提綱：、、、什么是管理案例和管理案例分析什么是管理案例和管理案例分析1、管理案例即是對一個一個組織組織及其某一特定管理情景的客及其某一特定管理情景的客觀書觀書面描述或面描述或介

3、紹。2、案例分析即是分析者以既定的管理案例分析者以既定的管理案例為直接直接對像，運用自己的理像，運用自己的理論知識和實際經驗實際經驗，對案例案例進行研究，揭示案例中各行研究，揭示案例中各現(xiàn)像之像之間的內在的內在聯(lián)系和本系和本質，尋求有效管理的方法、技巧以至方案。求有效管理的方法、技巧以至方案。、、、管理案例教學在國內外的管理案例教學在國內外的發(fā)展1、管理案例教學的、管理案例教學的產生；生；3體會。體會。不過，如果強調事事親身實踐，要求學

4、生走出校門，深入企業(yè)，完全以實踐代替學習，這不僅失去了學校教育的特點，而且在時間上也難以把握。短期實習，猶如蜻蜒點水，體會不深；長期蹲點，一則學制不允許。二則蹲在點上，所接觸到的也只是個別具體情況，因此，所獲難獲難免片面免片面。正是管理教育在正是管理教育在這種進退維谷的谷的形勢下，管理案例教學法便下，管理案例教學法便應運而生了。運而生了。管理案例所具有的擬真性真性，把一個個獨特的但把一個個獨特的但為數(shù)眾多的具體管理情景揭數(shù)眾多的具體管理

5、情景揭示給學生，使學生不離校就能在校期學生，使學生不離校就能在校期間“了解了解”到大量各式各到大量各式各樣的實際實際管理局面，管理局面，經濟經濟而有效地使他而有效地使他們彌補了實踐的不足。踐的不足。但其意義還遠不止于此，管理案例分析不是單純的“代理式學習”(即通過學習別人的直接經驗而取得的第二手間接經驗式的學習)，因為學員通過自己和集體在假定的、模擬的但接近實踐而又逼真的不同管理環(huán)境中多次操演鍛煉，如親臨其境，感同身受，這比單純“代理”

6、深刻，效果甚至優(yōu)于演員的彩排、士官生的圖上或沙盤作業(yè)乃至實彈演習。2、案例教學在國外的、案例教學在國外的產生和生和發(fā)展。展。管理案例教學法為美國哈佛商學院于本世紀20年代所首創(chuàng)和倡導，它剛一問世就顯示出了強大的生命力，特別是在培養(yǎng)適用型、應用型人才方面具有獨特的功能效果。所以受到美國企業(yè)界、學術界、教育界的重視和支持，一些資金雄厚的大基金會也解囊相助。到了40年代；哈佛已開始有了初具規(guī)模的包括案例的選題、搜集、編寫、應用、儲存、建檔、注