基于勝任力的a公司培訓(xùn)課程體系研究[開(kāi)題報(bào)告]

1、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告題目基于勝任力的A公司培訓(xùn)課程體系研究學(xué)院商學(xué)院專(zhuān)業(yè)人力資源管理班級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)生姓名指導(dǎo)教師完成日期2010年12月25日組織績(jī)效的需要，具有重要的戰(zhàn)略意義。（1）勝任力的概念“勝任力”這個(gè)概念最早是由哈佛大學(xué)教授McClell在《測(cè)驗(yàn)勝任力而非測(cè)驗(yàn)智力》[1]一文中提出來(lái)的，根據(jù)參加1995年在約翰內(nèi)斯堡舉行的關(guān)于勝任力會(huì)議的幾百位人力資源開(kāi)發(fā)專(zhuān)家的建議將勝任力(Competency)定義為:“影響一個(gè)人大部分

2、工作(角色或者職責(zé))的一些相關(guān)的知識(shí)、技能和態(tài)度它們與工作的績(jī)效緊密相連并可用一些被廣泛接受的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)它們進(jìn)行測(cè)量而且可以通過(guò)培訓(xùn)與發(fā)展加以改善和提高”。而應(yīng)用最為廣泛的定義是由Spencer(1993)所提出的:“勝任力是將某一項(xiàng)工作(或組織、文化)中表現(xiàn)優(yōu)異者與表現(xiàn)平平者區(qū)分開(kāi)來(lái)的個(gè)人潛在的、深層特征并且能顯著區(qū)分優(yōu)秀績(jī)效和一般績(jī)效的個(gè)體特征”。（楊虹楊懷珍，2009）[2]M.Knabach.在《什么是勝任力》一文中則指出，基于勝任

3、力的培訓(xùn)中的“勝任力”被定義為：影響到個(gè)人最主要工作績(jī)效的相關(guān)知識(shí)、技能和態(tài)度，可以用廣泛接受的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，能夠通過(guò)培訓(xùn)或教育所提高。（M.Knabach，2009）[20]（2）勝任力的特征勝任力有3個(gè)重要特征：（1）與工作績(jī)效有密切的關(guān)系，甚至可以預(yù)測(cè)員工未來(lái)的工作績(jī)效；（2）與任務(wù)情景相聯(lián)系，具有動(dòng)態(tài)性；（3）能夠區(qū)分業(yè)績(jī)優(yōu)秀者與一般者。只有滿(mǎn)足了這三個(gè)重要特征的知識(shí)、技能、能力和特質(zhì)，才能夠被定義為勝任力。由此不難看出，勝任力

4、是有針對(duì)性的、動(dòng)態(tài)的能力新概念，它有著非常強(qiáng)的崗位、職業(yè)特征。（崔冰子，2009）[3]（3）勝任力模型勝任力模型就是某一特定崗位所應(yīng)具備的勝任力要素總和，是根據(jù)崗位的工作要求，確保該崗位的人員能夠順利完成該崗位工作的個(gè)人能力特征結(jié)構(gòu)的總和。它是動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價(jià)值觀、某領(lǐng)域知識(shí)、認(rèn)識(shí)或行為技能的個(gè)體特征的綜合表現(xiàn)，且能顯著區(qū)分優(yōu)秀績(jī)效者與一般績(jī)效者。目前提出的勝任力模型主要有三種，即冰山模型、洋蔥模型和勝任力辭典。（唐玉鳳