淺析語料庫在外語教學中的應(yīng)用

1、<p>　　淺析語料庫在外語教學中的應(yīng)用</p><p>　　論文關(guān)鍵詞：語料庫　外語教學　教學應(yīng)用　計算機輔助 </p><p>　　論文摘要：隨著計算機輔助外語教學技術(shù)的不斷發(fā)展，語料庫在外語教學中的研究和應(yīng)用越來越廣泛。本文通過探討分析語料庫的分類、作用及其在外語教學中的應(yīng)用，指出有效利用語料庫資源，不僅可以拓展教學空間，而且可以培養(yǎng)學生自主學習的意識。 </p&

2、gt;<p><b>　　一、前言 </b></p><p>　　語料庫是指按照一定的語言原則，運用隨機抽樣的方法，收集自然出現(xiàn)的連續(xù)的語言運用文本或話語片段而建成的具有一定容量的大型電子文庫。[1]簡單地說，語料庫就是存放語言材料的大規(guī)模數(shù)據(jù)庫。這種材料是某種語言中自然出現(xiàn)的，可以是書面的，也可以是口頭的。語言學家把這種材料作為研究語言的素材。利用計算機技術(shù)建立的語料庫，為

3、外語教學提供了豐富的原料，是編寫各種教材，或是詞典、語法書等資料的重要語料源泉。同時，語料庫語言學在外語教學的理論、內(nèi)容、方法等各方面都起著重要的作用。[2] </p><p>　　二、語料庫的分類和作用 </p><p>　　按語言種類，語料庫可以分為單語語料庫，雙語語料庫和多語語料庫。按語料來源，語料庫可分為口語語料庫和書面語語料庫。按語言題材，分為普通語料庫和專門用途語料庫。按語

4、料庫是否被標注，又分為生語料庫或稱原始語料庫和熟語料庫或稱標注語料庫。熟語料庫指在建立語料庫時，對語料進行了語音、詞性、句法、語義等標注的語料庫，標注后的語料庫可以方便檢索。[3]語料庫為外語教學和研究提供了重要資源。如何有效利用語料庫資源，拓展教和學的空間，培養(yǎng)學生自主學習的意識，是外語教師應(yīng)思考的問題。 </p><p>　　縱觀語料庫在外語教學中的作用可以歸納為四點： </p><p

5、>　　（一）可以幫助縮小課堂教學的語言與目標語言之間的差距。 </p><p>　　（二）可以幫助更加清晰地認知不同語域變體的特點。因為在不同語域中的語言所表現(xiàn)出來的特性是有差異的。眾所周知：語言教學是應(yīng)該注意語域變體的。語料庫語言學證明：某些語言形式若處在不同的語域中，其所呈現(xiàn)出的頻率是顯著不同的。[4]語料庫的教學應(yīng)用會使我們更加清晰直觀地了解到不同語域變體的特點；同時也會加深對一些語言形式以及不同用

6、法有更全面完整地學習。 </p><p>　　（三）可以幫助我們更加準確地去理解和學習目標語的實際語用意義和真實用法?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)可以迅速方便地從包含數(shù)大量信息的語料庫中，挑選出某個詞、短語、語法結(jié)構(gòu)，甚至是其它語言形式。通過在語料庫中出現(xiàn)的實例不僅檢索出大量有用的地道信息，還可以統(tǒng)計出不同語言形式出現(xiàn)的頻率。 </p><p>　　（四）語料庫有利于提高語言學習者的詞匯運用能力。

7、 </p><p>　　三、語料庫的的教學應(yīng)用范圍 </p><p>　?。ㄒ唬┱Z料庫可以應(yīng)用于大綱及教材編寫。根據(jù)語料庫中的詞匯資源，我們可以統(tǒng)計出某些詞匯在語料庫中出現(xiàn)的頻率，然后按照頻率的高低，找出常用的詞匯，為教學大綱的設(shè)計和教材的編寫提供依據(jù)。 </p><p>　　（二）語料庫可以應(yīng)用于語法教學。語料庫中不僅含有大量的詞匯語義庫，還有大量的詞法和句

8、法資料。根據(jù)這些資料，我們可以搜索出語法教學的重點，如哪些不規(guī)則動詞在日常交際中出現(xiàn)的頻率最高、一般現(xiàn)在時最常用的功能是什么等等。再次，建立英語母語語料庫。英語母語語料庫指通過收集英語本族語者實際使用的語言而建成的語料庫。[5]教師使用英語母語語料庫中的語言作為課堂教學素材，使語言真實生動，具有說服力，可以激發(fā)學習者的學習興趣。 </p><p>　?。ㄈ┱Z料庫為詞匯教學提供了重要而豐富的資源[6]。在詞匯教

9、學中，教師不僅要讓學生掌握單詞的發(fā)音、拼寫。還應(yīng)充分挖掘不同語境中同一單詞的不同含義以及這一單詞與其他詞的搭配。語料庫中有大量豐富的例句，教師利用中心詞搜索可以把某個詞在一個或若干個文本中出現(xiàn)的語境或句子一一列舉出來展示給學生，并讓學生自我歸納總結(jié)。而且在每個例句中，該核心詞都位于中間位置，以非常直觀的方式告訴學習者該詞是如何使用的，有利于學生掌握該詞的不同意義和搭配。通過接觸該詞在多個上下文中使用的實例，學生有足夠的語言輸入，可以通過

10、自我歸納，總結(jié)探究該詞的隱含意義及其搭配關(guān)系，從而提高語言意識和自主學習能力。在課堂教學中，可以是教師提問學生“What comes before and after the word protection”，也可以是教師讓學生展開討論，發(fā)現(xiàn)該詞與動詞、形容詞、名詞和介詞的不同搭配。然后用圖標的形式表達出來。這種自助式的發(fā)現(xiàn)和學習不僅便于學生記憶，而且能發(fā)展學生的學習策略，培養(yǎng)學生自主學習的意識和對語法形式、結(jié)構(gòu)搭配以及語境的敏感性。最

11、后，可以建立英語學習者語料庫。英語學習者語料庫的語料素材主要</p><p><b>　　四、總結(jié) </b></p><p>　　綜上所述，語料庫在語言教學中的優(yōu)勢是不可替代的。不僅可以指導教材大綱編寫，確定教學重點，還可以幫助學習者正確認知各種語域變體及提高詞匯的運用能力。隨著計算機以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，語料庫的研究與應(yīng)用將會不斷完善。 </p>

12、;<p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]楊惠中.語料庫語言學導論[M].上海:上海外語教育出版社,2002. </p><p>　　[2]謝應(yīng)光.語料庫語言學與外語教學[J].外語教學與研究,1996,(3). </p><p>　　[3]李文中,濮建忠.語料庫索引在外語教學中的應(yīng)用[J].解放

13、軍外國語學院學報,2001,(2). </p><p>　　[4]謝家成.自建語料庫、網(wǎng)上語料庫與英語教學與學習[C].全國大學英語教學改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語教學學術(shù)研討會論文集,2004. </p><p>　　[5]衛(wèi)乃興.中國學習者英語口語語料庫初始研究[J].現(xiàn)代外語,2004,(2). </p><p>　　[6]陳明瑤.語料庫與詞匯學研究[J].寧波