26396.高中思想政治課“11”高效課堂教學(xué)模式研究

1、中圖分類號(hào)：G416UDC：376密級(jí)：Luq嘰。學(xué)校代碼：訝4￡解為天李公開(kāi)10094碩士學(xué)位論文(教育碩士)高中思想政治課“11“教學(xué)模式研究高效課堂AResearchon1牟1HighefficiencyClassroomTeachingModeinIdeologicalandPoliticalCourseofSeniorHighSchool作者姓名：邰麗娜指導(dǎo)教師：周淑萍副教授學(xué)科專業(yè)名稱：教育碩士研究方向：學(xué)科教學(xué)(思政)論文

2、開(kāi)題日期：2016年4月14日摘要隨著信息科技的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，關(guān)于教學(xué)模式的研究從未停止，相關(guān)教育者打破傳統(tǒng)觀念并提出了新的看法。教師也不再是“學(xué)習(xí)共同體”單方面的主導(dǎo)者，更多地表現(xiàn)為引領(lǐng)與啟發(fā)，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。目前來(lái)看，教學(xué)模式正呈現(xiàn)出由以往學(xué)生獲得知識(shí)的有效課堂向更加富有效率的高效課堂模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。把學(xué)習(xí)時(shí)間及方式由老師交還給學(xué)生，讓學(xué)生掌握教育教學(xué)中的主動(dòng)權(quán)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，成為了新時(shí)期新條件下課堂的主旋律。

3、教學(xué)模式逐漸體現(xiàn)出了多樣化、綜合化的態(tài)勢(shì)。那什么樣的課堂才能稱之為高效課堂這一直是教育者探討不休的話題。因此，本文的研究將繼續(xù)圍繞高效課堂這一話題展開(kāi)。本論文正文分為三個(gè)部分，各部分概述如下：第一部分為“11”高效課堂教學(xué)模式的概述。這部分內(nèi)容對(duì)高效課堂、教學(xué)模式作了具體的闡述，詳細(xì)的論述了“11”高效課堂教學(xué)模式的環(huán)節(jié)，即兩課兩案七環(huán)節(jié)，為第三部分措施的實(shí)施作了鋪墊。接著又論述了高中思想政治課實(shí)行“11”高效課堂教學(xué)模式的重要性。主要

4、從學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)三方面進(jìn)行論述。第二部分為高中思想政治課“11”高效課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)。理論是指導(dǎo)，“11”高效課堂教學(xué)模式也離不開(kāi)一定的理論依據(jù)。高中思想政治課“11”高效課堂教學(xué)模式批判地吸收了西方教學(xué)理論的精華，融合了其中合理的教學(xué)思想。人本主義理論中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)理念，維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，巴班斯基教學(xué)最優(yōu)化理論，合作學(xué)習(xí)理論都為高中思想政治課“11”高效課堂教學(xué)模式的實(shí)施奠定了理

5、論基礎(chǔ)。第三部分為本文的落腳點(diǎn)，論述高中思想政治課“11”高效課堂教學(xué)模式的實(shí)施。首先論述了高中思想政治課實(shí)施“11”高效課堂教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則，包含理論與實(shí)際結(jié)合的原則、實(shí)效性原則、自主性原則和主體性原則。其次，高中思想政治課實(shí)施“11”高效課堂教學(xué)模式的操作流程，包含兩課的設(shè)計(jì)流程，兩案編寫標(biāo)準(zhǔn)與要求，課后反饋與反思，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述。最后從保障措施來(lái)談，建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制，一確保模式實(shí)施順利進(jìn)行：教師加強(qiáng)理論水平，提高