構(gòu)建中學(xué)思想政治課主體參與課堂教學(xué)模式.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文構(gòu)建中學(xué)思想政治課主體參與課堂教學(xué)模式姓名：楊偉善申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)(思政)指導(dǎo)教師：盧少軍2002.4.26思主義的認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐觀、現(xiàn)代教育教學(xué)理論、素質(zhì)教育理論、主體教育理論、《中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》等理論依據(jù)、功能目標(biāo)、活動(dòng)程序、教學(xué)策略、實(shí)現(xiàn)條件等方面進(jìn)行分析，構(gòu)建中學(xué)思想政治課主體參與課堂教學(xué)模式具有可行性。該教學(xué)模式在指導(dǎo)思想上是通過(guò)構(gòu)建學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的

2、主體意識(shí)、主體能力和主體人格，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而促進(jìn)全體學(xué)生包括差生得到同等的教育機(jī)會(huì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和毅力，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)和能力、認(rèn)知和情感、智力和非智力因素、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都得到發(fā)展，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定良好的主體性素質(zhì)基礎(chǔ)。這也是完全符合以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育要求的。中學(xué)思想政治課主體參與課堂教學(xué)模式的基本特征是:t、三維的教學(xué)設(shè)計(jì)觀念、z、三位一體的教學(xué)目的、3、主導(dǎo)性和主體性的高度統(tǒng)一、

3、4、主體參與、5、主動(dòng)建構(gòu)、6、多向互動(dòng)、7、積極的情感體驗(yàn)、8、自我反思。中學(xué)思想政治課主體參與課堂教學(xué)模式以創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)教給學(xué)法，指導(dǎo)探究講清要點(diǎn)，指導(dǎo)應(yīng)用驗(yàn)收評(píng)價(jià)，激發(fā)創(chuàng)新四個(gè)活動(dòng)程序展開(kāi)，但也有相當(dāng)?shù)撵`活性，即該模式可演繹為若干變式。構(gòu)建中學(xué)思想政治課主體參與課堂教學(xué)模式，這不是我們政治教師研究的目的，而僅僅是手段.但在基礎(chǔ)教育階段全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的今天，構(gòu)建中學(xué)思想政治課主體參與課堂教學(xué)

4、模式是非常必要的。構(gòu)建中學(xué)思想政治課主體參與課堂教學(xué)模式，可以推動(dòng)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、素質(zhì)教育理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，更加切實(shí)可行的指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，全面落實(shí)素質(zhì)教育。作者在讀研期間，在高中教學(xué)中進(jìn)行了有益的嘗試和探索。經(jīng)過(guò)初步的試驗(yàn)，已取得了明顯的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生的主體地位得到了落實(shí)，學(xué)生的能力提高了，學(xué)生的創(chuàng)新精神增強(qiáng)了。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一