學習困難初中生同伴交往特點研究.pdf

1、分類號：魚Z魚Q密級：——學校代碼：!Q!魚學號：呈Q!Q!塑塹逢宇研耗犬擎碩士學位論文學習困難初中生同伴交往特點研究ResearchonPeerInteractionCharacteristicsofJuniorMiddleSchoolStudentswithLearningDifficulties作者姓名：學科、專業(yè)：劉金榮特殊教育學研究方向：情緒與行為障礙兒童心理與教育導師姓名：袁茵教授二。一三年五月摘要初中階段正處于兒童到成人的

2、過渡時期，也是身心發(fā)展最迅猛的時期，良好的同伴交往對青少年健康發(fā)展發(fā)揮著無以取代的作用，不良的同伴交往會給青少年帶來消極影響，造成緊張的同伴關系，影響個體身心健康發(fā)展和社會適應。探討學習困難初中生的同伴交往特點，提出相應的教育建議，改善學習困難初中生的同伴交往狀況，對促進其社會性發(fā)展具有重要現(xiàn)實意義。本研究采用自編調查表，對90名學習困難初中生，93名普通初中生進行了同伴交往狀況調查。在初中生同伴交往相關研究綜述的基礎上，采用同伴提名法

3、、調查法和訪談法，通過對學習困難初中生與普通初中生同伴交往特點的比較分析，描述了學習困難初中生同伴交往的結構特征，同伴交往的關系特征、同伴交往的發(fā)展特征。得出以下結論：1學習困難初中生與普通初中生比較，其同伴選擇范圍比較廣、同伴數(shù)量相對較少、并且多傾向于選擇比自己年齡小者作為同伴交往對象。2學習困難初中生與普通初中生比較，同伴交往動機弱，很難被同伴接納、同伴關系和諧度差，同時孤獨感偏高，孤僻現(xiàn)象嚴重。3學習困難初中生整體上選擇同性同伴的

4、比率明顯高于普通初中生，在同伴交往過程中男生比女生更易被同伴拒絕；學習困難初中生在同伴交往中對學識才能關注最低，且隨年級升高逐年緩慢遞減，同伴矛盾解決能力呈緩慢遞增趨勢。由此提出教育建議：調整學習困難初中生的認知結構，改善其認知水平；71I練學習困難初中生的交往技能，提高其同伴交往能力；加強學習困難初中生解決同伴矛盾能力的培養(yǎng)，優(yōu)化其解決問題的方式：提高學習困難初中生理解他人的情感能力，培養(yǎng)其情感智力；創(chuàng)建強有力的支持系統(tǒng)，改善學習困難