一項(xiàng)有關(guān)交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施情況的調(diào)查與研究.pdf

1、自20世紀(jì)80年代初傳入中國,交際教學(xué)法就得到了許多的研究者和教師的青睞,并把它看作是一種有效的、具有創(chuàng)新性的英語教學(xué)方法。實(shí)施交際教學(xué)法的最終目的是通過有意義的交際活動(dòng)提高學(xué)生的英語交際能力。然而,由于阻礙和制約,許多中國英語教師發(fā)現(xiàn)很難將交際法完全地運(yùn)用到英語教學(xué)中。
　　 本文對(duì)中國大學(xué)師生對(duì)交際教學(xué)法的認(rèn)識(shí)和態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查研究。來自華東交通大學(xué)和南昌工程學(xué)院的15名英語教師和189名學(xué)生參與了本研究。本調(diào)查研究采用了問卷

2、和半結(jié)構(gòu)化訪談。通過數(shù)據(jù)收集和分析,本文調(diào)查了交際教學(xué)法在中國英語課堂中所遇到的阻礙和困難。本研究也就問卷中一些選項(xiàng)分析了老師和學(xué)生對(duì)交際教學(xué)法的相同和不同看法。同時(shí),本研究也嘗試探究了如何在中國有效地應(yīng)用交際教學(xué)法以提高學(xué)生的交際水平。
　　 本文主要的研究結(jié)果表明:(1)教師對(duì)交際教學(xué)法持肯定的態(tài)度,并對(duì)其理論表示贊同;(2)學(xué)生對(duì)交際教學(xué)法持積極的態(tài)度,但是他們更習(xí)慣交際活動(dòng)和非交際活動(dòng)相結(jié)合;(3)老師和學(xué)生的認(rèn)知存在相

3、同點(diǎn)與不同點(diǎn),他們?cè)谡Z言流利性、小組合作、師生角色和語法講解問題上取得了很大一致,而在糾錯(cuò)問題上存在分歧;(4)雖然老師和學(xué)生對(duì)交際教學(xué)法持積極的態(tài)度,但是在實(shí)施的過程中,他們還是受到了很多因素的制約。
　　 基于上述研究結(jié)果,本文對(duì)中國大學(xué)英語教學(xué)提出了相應(yīng)的建議。(1)完善現(xiàn)有的考試制度;(2)充分利用各種資源;(3)為老師提供更多有效的關(guān)于交際教學(xué)法的培訓(xùn):(4)減少班級(jí)人數(shù),為語言的真實(shí)應(yīng)用創(chuàng)造更多機(jī)會(huì);(5)交際教學(xué)法