口譯教學(xué)中同伴反饋有效性的實(shí)證研究.pdf

1、本研究旨在探討同伴反饋活動對口譯教學(xué)的效果，學(xué)生對口譯教學(xué)中融入同伴反饋活動的態(tài)度，以及如何提升同伴反饋的價值。受試者為長沙學(xué)院外國語學(xué)院的62名大三學(xué)生，該62名學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和控制組。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前接受同伴反饋的方式與內(nèi)容的培訓(xùn)，包括如何使用同伴反饋評價表，評分標(biāo)準(zhǔn)等等，在口譯課堂中采用分組討論的形式，對小組成員的表現(xiàn)發(fā)表觀察心得并提供反饋結(jié)果，而控制組的學(xué)生依舊采用教師反饋的傳統(tǒng)模式進(jìn)行口譯教學(xué)。研究資料來自問卷，前測與后

2、測，同伴反饋表及學(xué)生訪談。對收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS進(jìn)行描述和分析。研究結(jié)果顯示，運(yùn)用同伴反饋這一方法對學(xué)生口譯能力的提高有積極的影響。學(xué)生對同伴反饋活動持積極態(tài)度，認(rèn)為通過同伴討論與意見交流，不僅可互相學(xué)習(xí)，減輕學(xué)習(xí)焦慮，而且能促進(jìn)學(xué)生協(xié)同合作和個人學(xué)習(xí)。
　　本研究發(fā)現(xiàn)口譯教學(xué)中實(shí)施同伴反饋為有效的教學(xué)活動。然而，為確保有效實(shí)施的可行性，將同伴反饋活動納入口譯教學(xué)中時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生適當(dāng)均衡正面的與負(fù)面的反饋，促進(jìn)學(xué)生反饋