對(duì)俄漢語(yǔ)教材中的俄語(yǔ)注釋研究——以中俄兩部教材為例.pdf

1、隨著中國(guó)國(guó)際地位和影響力的顯著提升，在全球范圍內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮，越來(lái)越多的外國(guó)學(xué)習(xí)者投入到了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中，作為我國(guó)最大的鄰國(guó)——俄羅斯，也不例外。隨著對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，教材問(wèn)題也成為了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面急需解決的一個(gè)大問(wèn)題，怎樣的教材能輔導(dǎo)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者快速而有效的提升漢語(yǔ)水平是相關(guān)研究者必須面對(duì)的難題。
　　而在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是重點(diǎn)之一，是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)。在詞匯教學(xué)中，使用學(xué)習(xí)者母語(yǔ)進(jìn)行釋義是常用方法之一。這時(shí)，學(xué)

2、習(xí)者的母語(yǔ)就成為了一種媒介，對(duì)外漢語(yǔ)教材中生詞注釋就是媒介的一種體現(xiàn)，使用好這個(gè)媒介將有利于幫助教師和學(xué)生提高漢語(yǔ)詞匯教與學(xué)的效率和質(zhì)量。而縱觀市場(chǎng)目前存在的對(duì)俄漢語(yǔ)教材的生詞注釋都或多或少存在一些不盡如人意的地方。改進(jìn)和完善對(duì)俄漢語(yǔ)教材的生詞注釋具有十分重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
　　為此，本研究選擇俄羅斯最常用的對(duì)俄漢語(yǔ)教材《實(shí)用漢語(yǔ)教科書(shū)（俄語(yǔ)版）》（А.Φ.Кондрашевский，東方-西方出版社，2006年）和專門(mén)針

3、對(duì)俄羅斯編寫(xiě)的《漢語(yǔ)新目標(biāo)系列教材》（張曉光，教育科學(xué)出版社，2004年）作為主要研究對(duì)象，在簡(jiǎn)要闡述對(duì)俄漢語(yǔ)教材中生詞注釋的目的與原則后，著重分析這兩本教材中俄語(yǔ)注釋部分存在的問(wèn)題，并將問(wèn)題細(xì)分為六大類:印刷出現(xiàn)錯(cuò)誤、注釋與漢語(yǔ)生詞的意思不對(duì)應(yīng)，釋義不準(zhǔn)確、注釋中羅列多個(gè)義項(xiàng)，脫離課文語(yǔ)境、注釋忽略漢語(yǔ)生詞的語(yǔ)法特征、注釋與所標(biāo)注的詞性不符合、注釋忽略了漢語(yǔ)詞匯的附屬義，并對(duì)每一類進(jìn)行舉例分析。
　　針對(duì)這些問(wèn)題，本研究從內(nèi)部及