英語習(xí)語教學(xué)中的循環(huán)法.pdf

1、山東大學(xué)碩士學(xué)位論文英語習(xí)語教學(xué)中的循環(huán)法姓名：梁軍童申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師：溫洪瑞20060331英語習(xí)語種類繁多，難以記憶，且難以使用。由lf【ichaelLewis提出的詞匯教學(xué)法(LexicalApproach)不同于以語法為基礎(chǔ)的教學(xué)法，近些年受到很大的關(guān)注。詞匯法重點強調(diào)提高學(xué)生對詞匯或是單詞組合使用的熟練性。他們認(rèn)為語言習(xí)得的一個重要部分就是把詞匯性詞組當(dāng)成一個“整體”來理解和使用的能力，而這些“整體

2、”是最先的數(shù)據(jù)，通過這些數(shù)據(jù)學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)上被看作是語法的語言的模式。教學(xué)也集中在口語中相對固定的表達(dá)方式上，像是，”I’msorry，””Ididn’tmeantomakeyoujump，”或”Thatwillneverhappentome”，而不是一些原創(chuàng)句子上。詞匯法的倡導(dǎo)者認(rèn)為語言包括一些有意義的“整體”，當(dāng)組合起來會是連貫通順的語篇，口語中只有一小部分完全創(chuàng)新的句子。語言中的詞匯單元滿足了要積累和使用這些搭配表達(dá)方式的講英語的

3、本族人和英語學(xué)習(xí)者的需求。他們也能滿足在特定時候個人交際的需要。詞匯法給出很多增進學(xué)習(xí)者詞匯鏈知識的活動。其中一個重要的活動是第一語言和第二語言之間的比較和翻譯一“整體對整體”地進行，而不是“單詞對單詞”地進行，這旨在提高語言意識。循環(huán)法(重復(fù)法)是詞匯教學(xué)法的核心內(nèi)容。復(fù)習(xí)和鞏固是學(xué)習(xí)詞匯過程的必需部分。遺忘是很快的。學(xué)習(xí)包括將新內(nèi)容先儲存在短期記憶中，然后再存在于長期記憶中兩步。學(xué)生通過各種各樣的活動在不同的語境中反復(fù)碰到這個詞，對

4、其意義的理解和用法將更準(zhǔn)確。各種研究發(fā)現(xiàn)反復(fù)碰到一個詞5—16次才能使學(xué)生真正掌握它。當(dāng)學(xué)生回憶起一個詞時，大腦會下意識她估量它，分析它與其它詞的不同之處，不斷地調(diào)整對它的理解直到達(dá)到本族人對其理解的程度。這種衡量每發(fā)生一次，對這個詞的記憶就加強一次。根據(jù)Lewis的理論，“整體”包括搭配，固定詞組，半固定詞組以及習(xí)語。他們都是從記憶整體從記憶中被學(xué)生記起，這樣就減少了回憶過程的難度。因此把習(xí)語作為一個整體去教，去記憶，去重復(fù)以此在學(xué)習(xí)