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1、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學碩士學位論文概念隱喻理論應用于英語習語教學的研究姓名:夏金玉申請學位級別:碩士專業(yè):外國語言學及應用語言學指導教師:常力20061101AbstractThisresearchemployedanexperimentalapproachtoinvestigatethefeasibilityandvalidityofapplyingconceptualmetaphortheoryinEnglishidiomsteachin
2、gandlearningSOastoexploreamoreeffectiveidiomsteachingmethodforChineseEFLstudentsThestudyisbasedontheconceptualmetaphortheoryproposedbyLakoff(I980,1993),andmainlydrawsontheresultofGibbs’empiricalstudy(1990,1992)thatthemea
3、ningsofmanyidiomsaremotivatedbytheconceptualmetaphorsunderlyingthemThequestionaddressedintheresearchiswhetherthere‘isasignificantdifferencebetweentheconceptualmetaphormethodandthetraditionalmethodinEnglishidiomsteachinga
4、ndlearning,Basedonthequestion,thehypothesiswasformulatedthattheconceptualmetaphormethodismoreeffectivethanthetraditionalmethodinEnglishidiomsteachingandlearning74second—yearflonEnglishmajorstudentsfromtwoclassesparticipa
5、tedintheresearchOnewasthecontrolgroup;theotherwastheexperimentalgroupThey~verecomparedwitheachotherintermsoftheirlevelsonEnglishidiomsTotally110idiomswereinvolvedintheresearch,whichwereselectedfromthestudents’textbookPra
6、cticalEnglishComprehensiveCoursefIii),LakoffandJohnson’SMetaphorsWeLiveByandGibbsexperimentsApretestwasadministeredatthebeginningoftheexperimentshowingthetwogroupswerealmostequallyincompetentintheirmasteryofEnglishidioms
7、Duringthefollowing10weeks,the110idiomsweretaughttothesubjectswithtWOdifferentmethods,namelytheconceptualmetaphormethodandthetraditionalmethodAfterteaching,aposttestwasadministeredTheresultsindicated,bothgroupsmadeprogres
8、s,buttheexperimentaIgrouptaughtwiththeconce。ptualmetaphormethodbecamesignificantlybetterthanthecontrolgroupwiththetraditionaImethodTherefore,itwasconcludedthattheconceptualmetaphormethodismoreeffectivethanthetraditionalm
9、ethodinEnglishidiomsleachingandlearning;thehypothesisoftheresearchwasthusjustifiedAndthisfindingalsoobviouslydemonstratedthatitisfeasibleandvalidtoapplytheconceptualmetaphortheoryinEnglishidiomsteachingandleamingforChine
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