對外漢語教材中成語的英文釋義研究——以楊寄洲《漢語教程》、陳灼《橋梁》為例.pdf

1、詞匯教學是對外漢語教學中的重要組成部分，而成語則是詞匯系統(tǒng)中的重要組成部分，也是外國留學生學習漢語詞匯的重難點。外國留學生學習漢語詞匯時往往是從對外漢語教學的生詞詞表開始的，如果成語的英文釋義不好，就會讓學習者產(chǎn)生誤解。所以說，對外漢語教材中的成語的英文釋義對初學漢語的留學生來說至關(guān)重要。鑒于此，本文分別考查了一套初級對外漢語教材和一套中級對外漢語教材，并建立了成語英文釋義不當?shù)恼Z料庫。對成語英文釋義不當?shù)念愋瓦M行了分析和歸納，探析了成

2、語英文釋義不當?shù)脑?，對成語英文釋義的一些建議以及對對外漢語詞匯教學的啟示，以期對教材成語英文釋義水平的提高和對外漢語詞匯教學有所幫助。
　　全文共分六個部分:
　　第一部分介紹了研究的背景、研究的目的和意義、當前研究的現(xiàn)狀、研究的對象及內(nèi)容、研究的方法。說明在對外漢語教材中成語的英文釋義情況及相關(guān)問題，成語的英文釋義問題需要本文去探討和解決。
　　第二部分則是基于語料庫對成語英文釋義進行了計量分析，語料庫中語料的來源

3、、數(shù)量、性質(zhì)，語料庫建立的特征和原則，用科學統(tǒng)計的方法研究成語及成語英文釋義的具體情況。
　　第三部分是基于對語料庫的科學統(tǒng)計分析，將成語的數(shù)量與教材詞匯數(shù)量的比較、成語數(shù)量與等級大綱匹配度分析、選取成語與中國文化的體現(xiàn)這三個方面分析;成語結(jié)構(gòu)與習得方面進行了分析;并分析歸納出成語英文釋義不當?shù)腻e誤類型。
　　第四部分則是分析成語英文釋義不當?shù)脑?，主要從漢英兩種語言不對應性、漢英文化差異、教材編寫人員的個人原因三個方面分析