疑問祈使句及其教學(xué)、偏誤探討——以諾丁漢孔子學(xué)院漢語初級學(xué)習(xí)者為例.pdf

1、現(xiàn)代漢語的四種語氣:陳述語氣、疑問語氣、祈使語氣和感嘆語氣都有其代表句式。然而，并不是每一種句式和語氣都是一一對應(yīng)的，很多句子具有一種句子的形式外殼，表達的卻是另一種語氣，比如本文的研究對象“疑問祈使句”，就是一種具有疑問句形式、表達祈使語氣功能的句子。本文以幫助漢語學(xué)習(xí)者更得體地使用祈使句進行交際為目的，對CCL中的現(xiàn)代漢語疑問祈使句進行了統(tǒng)計分析，提出教學(xué)設(shè)想并在教學(xué)過程中實施對比實驗，最后對實驗對象的偏誤進行歸納和分析，探討其出現(xiàn)

2、偏誤的原因，并找出解決這些問題的方法。
　　文章引言介紹了本文的研究對象、研究目的、理論背景、研究方法和步驟，同時對“疑問祈使句”的概念進行了界定。
　　第一章研究綜述梳理了近年來國內(nèi)關(guān)于現(xiàn)代漢語祈使句的研究，總結(jié)了前人關(guān)于祈使句定義、句法成分、結(jié)構(gòu)類型和語用功能的研究成果，并梳理了為數(shù)不多的疑問祈使句及祈使句在對外漢語教學(xué)中的研究成果，結(jié)合第二語言教學(xué)領(lǐng)域目前對祈使句的研究成果來為后幾章節(jié)的分析做好理論及分析鋪墊。

3、　　第二章通過搜集語料庫中的語料，窮盡性考察了含有17種疑問標記的疑問祈使句，列舉了其與對外漢語教學(xué)相關(guān)的主要特點和語用功能特征，詳細描述了含各疑問標記的疑問祈使句在表達不同語用功能，如命令、禁止、建議、勸阻、請求等時的特點。
　　第三章根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提出了教學(xué)設(shè)想，如根據(jù)本族語者的使用習(xí)慣編排語言點、關(guān)注語境等;并描述了實施教學(xué)實驗的過程，包括課堂教學(xué)和期末測驗;最后展示了以交際法為理論指導(dǎo)的實驗組和采取隨遇隨教的方法實施教學(xué)的對

4、照組學(xué)生的正確率對比，實驗組的學(xué)生在測試中的正確率明顯高于對照組學(xué)生。
　　第四章根據(jù)問卷調(diào)查測驗的結(jié)果，歸納了學(xué)生偏誤的類型，其中語法偏誤有疑問標記誤用、“請”字位置偏誤等，語用偏誤有語氣過于委婉、疑問標記冗余等。隨后從內(nèi)在因素如母語負遷移和外在因素如教材解釋方式等方面分析了學(xué)生疑問祈使句偏誤的主要原因;并提出針對性建議，如加強英漢語言辨析、關(guān)注語用和話語情境、運用語塊進行教學(xué)等，這些建議不僅適用于對以英語為母語的學(xué)生漢語疑問祈