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文檔簡(jiǎn)介
1、近些年來,我國的對(duì)外漢語事業(yè)飛速發(fā)展,我國已經(jīng)在全世界的一百多個(gè)國家建立幾百所孔子學(xué)院,漢語教育事業(yè)可謂是遍地開花,一片繁榮,隨著漢語教育事業(yè)的不斷深入,關(guān)于漢語教育的理論研究也是不斷的發(fā)展著,針對(duì)于不同母語背景的學(xué)生怎樣更加快速的理解漢語語言要素的特點(diǎn),成為了理論研究的主要方向,我是一名學(xué)習(xí)漢語國際教育的研究生,學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè),走上工作崗位,走到教育第一線去教授漢語,遠(yuǎn)比坐在教室里研究教育理論重要的多。
漢語是聯(lián)系中尼文化交流
2、的重要載體,同時(shí)也是除了英語以外尼泊爾學(xué)生最主要的第二語言,也給不同語系、不同文化、不同思維方式的尼泊爾學(xué)生制造了很多困難。然而即便在對(duì)外漢語研究成果蒸蒸日上我國對(duì)外漢語的研究大多集中于歐美、日韓等留學(xué)生較多的國家,對(duì)于尼泊爾學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的偏誤分析缺乏系統(tǒng)的研究,加之尼泊爾屬于山地國家,交通不便,許多地方都很貧困,為了滿足自己學(xué)習(xí)漢語的愿望,很多學(xué)生選擇來中國留學(xué),漢語在尼泊爾的教學(xué)還需要進(jìn)一步普及,在我的論文當(dāng)中,我針對(duì)尼泊爾學(xué)生在學(xué)
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