針對(duì)尼泊爾成人漢語學(xué)習(xí)者的語音教學(xué)策略——以加德滿都大學(xué)孔子學(xué)院為例.pdf

1、近些年來，我國的對(duì)外漢語事業(yè)飛速發(fā)展，我國已經(jīng)在全世界的一百多個(gè)國家建立幾百所孔子學(xué)院，漢語教育事業(yè)可謂是遍地開花，一片繁榮，隨著漢語教育事業(yè)的不斷深入，關(guān)于漢語教育的理論研究也是不斷的發(fā)展著，針對(duì)于不同母語背景的學(xué)生怎樣更加快速的理解漢語語言要素的特點(diǎn)，成為了理論研究的主要方向，我是一名學(xué)習(xí)漢語國際教育的研究生，學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)，走上工作崗位，走到教育第一線去教授漢語，遠(yuǎn)比坐在教室里研究教育理論重要的多。
　　漢語是聯(lián)系中尼文化交流

2、的重要載體，同時(shí)也是除了英語以外尼泊爾學(xué)生最主要的第二語言，也給不同語系、不同文化、不同思維方式的尼泊爾學(xué)生制造了很多困難。然而即便在對(duì)外漢語研究成果蒸蒸日上我國對(duì)外漢語的研究大多集中于歐美、日韓等留學(xué)生較多的國家，對(duì)于尼泊爾學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的偏誤分析缺乏系統(tǒng)的研究，加之尼泊爾屬于山地國家，交通不便，許多地方都很貧困，為了滿足自己學(xué)習(xí)漢語的愿望，很多學(xué)生選擇來中國留學(xué)，漢語在尼泊爾的教學(xué)還需要進(jìn)一步普及，在我的論文當(dāng)中，我針對(duì)尼泊爾學(xué)生在學(xué)