語(yǔ)調(diào)特征意識(shí)提升對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)調(diào)改善的影響.pdf

1、在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中,語(yǔ)調(diào)習(xí)得越來(lái)越引起學(xué)習(xí)者的重視。在口語(yǔ)交流中,語(yǔ)調(diào)是最基本但又最重要的因素。語(yǔ)調(diào)的好壞會(huì)直接影響二語(yǔ)產(chǎn)出質(zhì)量。因此,在二語(yǔ)教學(xué)與習(xí)得過(guò)程中,語(yǔ)調(diào)的產(chǎn)出質(zhì)量是重要的衡量因素。本研究主要聚焦于語(yǔ)調(diào)中的音高因素。
　　為了改善二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)調(diào)質(zhì)量,本研究設(shè)計(jì)了一個(gè)培訓(xùn)方案以提升學(xué)生的音高意識(shí),從而改善學(xué)生的語(yǔ)調(diào)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)選了12個(gè)英語(yǔ)專業(yè)研究生作為培訓(xùn)對(duì)象,然后對(duì)這些培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行了為期兩個(gè)月的培訓(xùn),其中有兩次集中授課,

2、每次兩個(gè)小時(shí)。在培訓(xùn)過(guò)程中,培訓(xùn)主要集中在重音和語(yǔ)調(diào)中音高變化這兩方面,目的是為了提高培訓(xùn)者音高運(yùn)用的意識(shí),從而提高其運(yùn)用能力。在干預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后,數(shù)據(jù)分析主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行:(1)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者音高運(yùn)用方面存在的問(wèn)題;(2)句子中的重音;(3)多詞復(fù)合短語(yǔ)中的音高范圍。
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示培訓(xùn)后學(xué)習(xí)者的語(yǔ)調(diào)產(chǎn)出質(zhì)量有了明顯的改善:一、句子中的重音意識(shí)有了改善。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示培訓(xùn)前82％的句子有重音,言外之意是18%的句子沒(méi)有重音。在

3、培訓(xùn)后,100%的句子都有重音。這一結(jié)果說(shuō)明經(jīng)過(guò)培訓(xùn),二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的重音意識(shí)有了改善。二、句子中重音的位置有了改善。首先,在實(shí)驗(yàn)之初,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生音高運(yùn)用方面存在的三個(gè)普遍問(wèn)題:(1)不考慮語(yǔ)境,將每個(gè)句子的重音都置于最后一個(gè)單詞上;(2)句子語(yǔ)調(diào)過(guò)于平坦、單調(diào),沒(méi)有音高的起伏變化;(3)一個(gè)句子中有過(guò)多單詞重讀。培訓(xùn)后,除了句子5,其它所有句子的重音位置都發(fā)生了改變。而且重音多根據(jù)語(yǔ)境落在新信息詞或者實(shí)義詞上。這也說(shuō)明經(jīng)過(guò)培訓(xùn),二語(yǔ)學(xué)習(xí)者