不同程度粗大運(yùn)動(dòng)認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生感覺門控和認(rèn)知電位影響的研究.pdf

1、目的：以足球繞障礙運(yùn)動(dòng)作為訓(xùn)練方式，運(yùn)用事件相關(guān)電位P50和P300指標(biāo)評(píng)價(jià)粗大運(yùn)動(dòng)認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)年輕大學(xué)生認(rèn)知功能的調(diào)節(jié)作用。
　　方法：受試對(duì)象：隨機(jī)選取山東師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院健康男生志愿者31名。訓(xùn)練方法：跑步組（n=12）進(jìn)行跑步運(yùn)動(dòng)、繞障礙組（n=9）進(jìn)行等距離繞障礙運(yùn)動(dòng)、帶球繞障礙組（n=10）進(jìn)行等距離帶球繞障礙運(yùn)動(dòng)。
　　結(jié)果：
　　①與訓(xùn)練前相比，跑步組、繞障礙組以及帶球繞障礙組經(jīng)六周按照各自要求的訓(xùn)練后，

2、感覺門控P50比值均顯著性減?。≒<0.05）。與訓(xùn)練四周后相比，繞障礙組訓(xùn)練六周后P50比值顯著性減小（P<0.05）。與訓(xùn)練前相比，帶球繞障礙組訓(xùn)練四周后P50比值即顯著性減?。≒<0.05）。組間差異顯著性檢驗(yàn)顯示訓(xùn)練四周后繞障礙組與帶球繞障礙組P50比值呈顯著性差異（P<0.05）。
　?、谂c訓(xùn)練前相比，繞障礙組訓(xùn)練六周后Cz、Pz點(diǎn)P300波幅顯著性升高（P<0.05）；與訓(xùn)練四周后相比，跑步組訓(xùn)練六周后Pz點(diǎn)P300波

3、幅顯著性增大（P<0.05）。組間差異顯著性檢驗(yàn)顯示，訓(xùn)練前跑步組與帶球繞障礙組Pz點(diǎn)P300波幅呈顯著性差異（P<0.05），訓(xùn)練前繞障礙組與帶球繞障礙組 Pz點(diǎn) P300波幅呈顯著性差異（P<0.05）。訓(xùn)練四周后繞障礙組與帶球繞障礙組Fz點(diǎn)P300波幅呈顯著性差異（P<0.05）。
　?、塾?xùn)練前后各組受試者Fz、Cz、Pz點(diǎn)P300潛伏期均無顯著性改變（P＞0.05）。
　?、芘c訓(xùn)練前相比，跑步組、繞障礙組以及帶球繞障

4、礙組經(jīng)六周各自運(yùn)動(dòng)處方要求的訓(xùn)練后，F(xiàn)z、Cz、Pz點(diǎn) P300反應(yīng)時(shí)均顯著性縮短（P<0.05）；與訓(xùn)練前相比，繞障礙組四周訓(xùn)練后Cz點(diǎn)反應(yīng)時(shí)顯著性縮短（P<0.05），帶球繞障礙組四周訓(xùn)練后Fz、Cz點(diǎn)P300反應(yīng)時(shí)顯著性縮短（P<0.05）；與訓(xùn)練四周后相比，跑步組訓(xùn)練六周后Cz點(diǎn)P300反應(yīng)時(shí)顯著性縮短（P<0.05），帶球繞障礙組六周訓(xùn)練后Fz、Cz、Pz點(diǎn)P300反應(yīng)時(shí)均顯著性縮短（P<0.05）。組間差異顯著性檢驗(yàn)顯示：訓(xùn)

5、練四周后跑步組與帶球繞障礙組Pz點(diǎn)P300反應(yīng)時(shí)呈顯著性差異（P<0.05）。
　　結(jié)論：感覺門控功能具有明顯的可訓(xùn)練性，即具有對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的敏感性。運(yùn)動(dòng)認(rèn)知任務(wù)復(fù)雜程度的增加對(duì)感覺門控 P50的影響更加明顯，顯示不同運(yùn)動(dòng)性質(zhì)對(duì)P50影響的差異性。與簡(jiǎn)單的跑步運(yùn)動(dòng)相比，增加運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性和認(rèn)知任務(wù)復(fù)雜性要求的繞障礙運(yùn)動(dòng)和帶球繞障礙運(yùn)動(dòng)會(huì)使青年大學(xué)生認(rèn)知資源投入能力顯著提高，表現(xiàn)為P300波幅增加。不同的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)對(duì)腦認(rèn)知功能的影響不同，專