漢語副詞“再、還、也、又”偏誤分析——以母語為英語的留學生為例.pdf

1、本文通過對副詞“再、還、也、又”的深入研究，找出它們之間的異同，并在此基礎上對以母語為英語的留學生使用“再、還、也、又”時的偏誤進行整理、分析，提出教學建議。全文探討的內容主要有以下幾個方面:
　　第一章是緒論。概括了選題的緣由、范圍和意義以及相關研究現狀。包括副詞本體研究以及對外漢語研究兩個方面。
　　第二章對母語為英語留學生漢語副詞偏誤類型進行統(tǒng)計分析，包括副詞的偏誤語料收集以及偏誤數據統(tǒng)計，主要從問卷調查、HSK語料庫

2、語料收集和語料收集結果統(tǒng)計及分析三個方面進行深入探究。然后對母語為英語留學生漢語副詞“再、還、也、又”的偏誤類型進行較為詳細的歸納總結。
　　第三章是對母語為英語留學生漢語副詞“再、還、也、又”偏誤出現的原因進行分析。其原因主要包括母語負遷移;有限的目的語知識的干擾以及對外漢語教材三個方面。其中母語負遷移主要列舉了母語為英語留學生在使用副詞“再、還、也、又”時于問卷調查中所產生的偏誤現象，并分析其產生的原因;有限的目的語知識的干擾

3、則主要從問卷調查中幾對易混淆詞的偏誤現象為出發(fā)點，考察了“再”和“才”的誤代、“再”和“又”的誤代、“還”和“又”的誤代、“也”和“還”的誤代，得出了母語為英語留學生在使用這四組近義詞時易混的原因;對外漢語教材方面主要選取一些教材對注釋不全面和語言點編排順序不當等方面作了深入的探究和對比分析研究。
　　第四章對母語為英語留學生漢語副詞教學提出了一些意見及建議，主要強調在教學過程中應加強英漢異同對比分析以及易混詞異同對比分析的運用，