母語(yǔ)英語(yǔ)者習(xí)得漢語(yǔ)副詞“還”的偏誤分析.pdf

1、在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用副詞“還”的頻率和偏誤率都比較高，但是現(xiàn)代漢語(yǔ)中有關(guān)副詞“還”的研究卻不是很多，不利于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中“還”的針對(duì)性教學(xué)。為了幫助漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好地理解和掌握副詞“還”的特征和用法，本文以留學(xué)生作文作為語(yǔ)料，試圖通過偏誤分析理論，分析留學(xué)生使用副詞“還”的偏誤類型和產(chǎn)生這些偏誤的主要原因，以便提出更有針對(duì)性且更有效的教學(xué)策略。
　　全文共分為五個(gè)部分。
　　緒論主要介紹本文的選題的緣由和副詞“還”

2、的研究現(xiàn)狀。在研究現(xiàn)狀中，對(duì)副詞“還”本體研究和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的研究進(jìn)行了綜述，其中本文采用的研究方法是偏誤分析和中介語(yǔ)理論。
　　第一章是副詞“還”的語(yǔ)義系統(tǒng)。從歷時(shí)角度著手，分析副詞“還”的語(yǔ)義來(lái)源。從共時(shí)角度對(duì)“還”的概括入手，總結(jié)出“還”常見的七個(gè)義項(xiàng)。
　　第二章是副詞“還”的偏誤研究及教學(xué)策略。本章中我們從語(yǔ)義角度重點(diǎn)分析了留學(xué)生使用副詞“還”的偏誤情況;同時(shí)又從偏誤類型的角度，分析副詞“還”偏誤類型。結(jié)合二者的

3、分析得出偏誤的原因，針對(duì)前面提到的偏誤的主要原因，提出了有針對(duì)性的教學(xué)建議:掌握“還”的基本義;分級(jí)教學(xué);加強(qiáng)辨析。
　　第三章是教材里的“還”，結(jié)合前面的研究，對(duì)四種主流對(duì)外漢語(yǔ)教材里“還”的語(yǔ)法點(diǎn)的編排進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，考察語(yǔ)言點(diǎn)的設(shè)置是否覆蓋全面，主要是看是否覆蓋《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》要求出現(xiàn)的“還”的義項(xiàng)，是否覆蓋第一章中總結(jié)出的“還”七種義項(xiàng)。并提出教材編寫建議，使語(yǔ)言點(diǎn)的編排更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
　　結(jié)語(yǔ)部