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文檔簡(jiǎn)介
1、在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用副詞“還”的頻率和偏誤率都比較高,但是現(xiàn)代漢語(yǔ)中有關(guān)副詞“還”的研究卻不是很多,不利于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中“還”的針對(duì)性教學(xué)。為了幫助漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好地理解和掌握副詞“還”的特征和用法,本文以留學(xué)生作文作為語(yǔ)料,試圖通過偏誤分析理論,分析留學(xué)生使用副詞“還”的偏誤類型和產(chǎn)生這些偏誤的主要原因,以便提出更有針對(duì)性且更有效的教學(xué)策略。
全文共分為五個(gè)部分。
緒論主要介紹本文的選題的緣由和副詞“還”
2、的研究現(xiàn)狀。在研究現(xiàn)狀中,對(duì)副詞“還”本體研究和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的研究進(jìn)行了綜述,其中本文采用的研究方法是偏誤分析和中介語(yǔ)理論。
第一章是副詞“還”的語(yǔ)義系統(tǒng)。從歷時(shí)角度著手,分析副詞“還”的語(yǔ)義來(lái)源。從共時(shí)角度對(duì)“還”的概括入手,總結(jié)出“還”常見的七個(gè)義項(xiàng)。
第二章是副詞“還”的偏誤研究及教學(xué)策略。本章中我們從語(yǔ)義角度重點(diǎn)分析了留學(xué)生使用副詞“還”的偏誤情況;同時(shí)又從偏誤類型的角度,分析副詞“還”偏誤類型。結(jié)合二者的
3、分析得出偏誤的原因,針對(duì)前面提到的偏誤的主要原因,提出了有針對(duì)性的教學(xué)建議:掌握“還”的基本義;分級(jí)教學(xué);加強(qiáng)辨析。
第三章是教材里的“還”,結(jié)合前面的研究,對(duì)四種主流對(duì)外漢語(yǔ)教材里“還”的語(yǔ)法點(diǎn)的編排進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,考察語(yǔ)言點(diǎn)的設(shè)置是否覆蓋全面,主要是看是否覆蓋《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》要求出現(xiàn)的“還”的義項(xiàng),是否覆蓋第一章中總結(jié)出的“還”七種義項(xiàng)。并提出教材編寫建議,使語(yǔ)言點(diǎn)的編排更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
結(jié)語(yǔ)部
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