韓國(guó)京畿道地區(qū)國(guó)際學(xué)校的漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究.pdf

1、近年來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃快速發(fā)展，是漢語學(xué)習(xí)能夠在世界范圍內(nèi)掀起熱潮的基礎(chǔ)，漢語也成為越來越受追捧的語言。而韓國(guó)作為我國(guó)的友好近鄰，自1992年中韓友好建交的十幾年來，越來越多的韓國(guó)人躋身到學(xué)習(xí)漢語的熱潮當(dāng)中，促進(jìn)了漢語教學(xué)在韓國(guó)的推動(dòng)和發(fā)展。從2015年2月到2016年2月的時(shí)間，本人在韓國(guó)國(guó)際基督教學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)漢語教師，了解到國(guó)際學(xué)校這一獨(dú)特的學(xué)校種類，根據(jù)調(diào)查，國(guó)際學(xué)校在韓國(guó)辦學(xué)體系中也扮演著不容忽視的角色，京畿道地區(qū)有國(guó)際學(xué)校21

2、0所，其中130所學(xué)校選擇漢語第二外語學(xué)習(xí)，但是國(guó)際學(xué)校的漢語教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)和調(diào)查數(shù)據(jù)幾乎為空白，國(guó)際學(xué)校擁有與普通公立學(xué)校截然不同的辦學(xué)系統(tǒng)，而其中三分之二的國(guó)際學(xué)校是基督教學(xué)校，在宗教文化的背景下的漢語教學(xué)也在各個(gè)方面具有特殊性。
　　本研究分為五個(gè)部分：第一部分緒論，主要包括了選題背景及意義，文獻(xiàn)綜述以及調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查方法等。第二部分介紹了韓國(guó)國(guó)際學(xué)校的概況，從學(xué)校概況、教學(xué)管理、師資情況、學(xué)生情況入手，分析了國(guó)際學(xué)校的辦學(xué)

3、體系的獨(dú)特性，以及漢語教學(xué)在國(guó)際學(xué)校的開展情況。第三部分是關(guān)于國(guó)際學(xué)校的現(xiàn)狀調(diào)查，通過對(duì)教師的訪談?wù){(diào)查和對(duì)學(xué)生的問卷法調(diào)查兩個(gè)部分組成，訪談主要從漢語課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)管理和語言教學(xué)這四大部分入手，分析教師的漢語教學(xué)現(xiàn)狀；調(diào)查學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)情況，主要調(diào)查了學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及滿意度這四方面。第四部分是通過調(diào)查結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)國(guó)際學(xué)校漢語教學(xué)的問題，諸如漢語課程設(shè)置、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。第五部分針對(duì)出現(xiàn)的前