對(duì)外漢字字源教學(xué)法構(gòu)建研究.pdf

1、近年來(lái)，隨著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界對(duì)漢字教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步提高，對(duì)外漢字教學(xué)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，并呈現(xiàn)出漢字教學(xué)法百花齊放的喜人局面。然而，盡管方法眾多，但在本體研究和主體研究上從事的既符合漢字演變規(guī)律又符合學(xué)習(xí)規(guī)律的研究卻很少，此除了需要對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科研究，確保學(xué)科硬件建設(shè)(教師隊(duì)伍、教材建設(shè)等)無(wú)硬傷達(dá)優(yōu)化外，還急需確保軟件建設(shè)(二語(yǔ)習(xí)得、教學(xué)法研究等)無(wú)肋骨成體系。
　　 對(duì)外漢字字源教學(xué)法在綜合吸收漢語(yǔ)漢字認(rèn)知理論

2、、文字學(xué)理論、語(yǔ)言學(xué)理論、教學(xué)心理學(xué)理論等多學(xué)科理論的基礎(chǔ)上，多方比較和考量了字理識(shí)字法、部件識(shí)字法、傳統(tǒng)筆畫(huà)識(shí)字法等多種識(shí)字教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)，博采眾長(zhǎng)比較完備地建立起了自身的理論框架。本文共分五章，有層次地對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)研究。
　　 第一章是導(dǎo)論，論述了我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展情況，并在此基礎(chǔ)上闡明了構(gòu)建新的對(duì)外漢字教學(xué)法的急迫性，分析了本研究的緣起，而后分析了現(xiàn)目前流行的幾種對(duì)外漢字教學(xué)法的不足，并在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)介了本選題。<

3、br>　　 第二章在前人理論研究的基礎(chǔ)上，從漢語(yǔ)漢字認(rèn)知特點(diǎn)，漢字源流演變歷程，語(yǔ)言學(xué)規(guī)律和教學(xué)心理學(xué)理論的角度比較系統(tǒng)全面的論述了對(duì)外漢字字源教學(xué)法的理論基石。
　　 第三章是本文的重點(diǎn)部分，主要提出四大對(duì)外漢字教學(xué)方法，即漢字起源教學(xué)法、漢字形體演變歷程教學(xué)法、漢字意義演變歷程教學(xué)法，以及漢字“六書(shū)”理論教學(xué)法，并舉例說(shuō)明。
　　 第四章提出漢字字源教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注意的六大教學(xué)原則，并舉例說(shuō)明。