特級(jí)教師專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮現(xiàn)狀調(diào)查研究.pdf

1、教師專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，教育的改革與發(fā)展，有賴于教師專業(yè)化的發(fā)展，又促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。特級(jí)教師是教師群體的中堅(jiān)力量，他們的狀態(tài)與發(fā)展在很大程度上能夠影響著整個(gè)教師群體的質(zhì)量。如何實(shí)現(xiàn)特級(jí)教師專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的提升，進(jìn)而對(duì)普通教師產(chǎn)生更大的影響力是非常值得我們研究的。
　　特級(jí)教師專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)際上是特級(jí)教師在學(xué)校群體活動(dòng)中的影響力。特級(jí)教師通過(guò)自身所具有的專業(yè)性要素如專業(yè)知識(shí)、教學(xué)、教研能力、專業(yè)指導(dǎo)能力等和非專

2、業(yè)性要素如特級(jí)教師本身的人格魅力、團(tuán)隊(duì)凝聚力等，形成的對(duì)其他教師、學(xué)校和區(qū)域教育以及整個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的綜合影響力。特級(jí)教師專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力更強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)上的分享、合作、示范與引領(lǐng)等。教師專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力是充分發(fā)掘教師自身潛在資源、最大程度上提高教師的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性進(jìn)而提升教育教學(xué)質(zhì)量。
　　筆者以江西省特級(jí)教師作為研究樣本，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法從人格感召力、教學(xué)引領(lǐng)力、教研引導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)凝聚力、專業(yè)指導(dǎo)力（對(duì)青年教師專業(yè)發(fā)展的指引）、學(xué)

3、習(xí)成長(zhǎng)力（自我提高力）六大方面對(duì)特級(jí)教師專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮現(xiàn)狀進(jìn)行分析。特級(jí)教師專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展總體上較好，但是有部分特級(jí)教師的部分方面沒(méi)有達(dá)到理想的狀態(tài)。其發(fā)展受到多方面因素的影響，主要影響因素有教育管理部門(mén)重評(píng)輕管，特級(jí)教師專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展缺乏政策引領(lǐng)；專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮缺乏支持性文化環(huán)境；特級(jí)教師個(gè)人因素的影響。
　　針對(duì)以上影響因素進(jìn)而提出了出臺(tái)特級(jí)教師管理辦法，建議相關(guān)部門(mén)出臺(tái)特級(jí)教師管理辦法，予以政策的規(guī)范與引導(dǎo)；營(yíng)造教師專業(yè)領(lǐng)