蒙古國(guó)留學(xué)生成語(yǔ)使用偏誤分析及教學(xué)策略.pdf

1、在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)有著十分重要的作用。成語(yǔ)作為漢語(yǔ)詞匯中的特殊一族，一直是留學(xué)生感興趣的一面，但也是他們面臨的難題之一。詞匯之于語(yǔ)言猶如“材料之于房屋”。要想學(xué)好漢語(yǔ)，必須理解詞匯。漢語(yǔ)中的成語(yǔ)是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的重要組成部分，也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。成語(yǔ)作為漢語(yǔ)詞匯的精華，是中華民族智慧的結(jié)晶?？茖W(xué)有效地進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)能夠幫助留學(xué)生正確理解和掌握成語(yǔ)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，加深對(duì)中國(guó)文化的理解，提升他們的漢語(yǔ)表達(dá)水平和

2、交際能力。但目前漢語(yǔ)成語(yǔ)的教學(xué)在針對(duì)蒙古國(guó)留學(xué)生方面還沒(méi)有引起足夠的重視，根據(jù)本文的統(tǒng)計(jì)分析，蒙古國(guó)留學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)成語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)了語(yǔ)義、語(yǔ)法及語(yǔ)用等多方面的偏誤。
　　本文在分析國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以二連浩特市蒙古族學(xué)校使用的對(duì)外漢語(yǔ)教材《漢語(yǔ)教程》為依據(jù)，結(jié)合《漢語(yǔ)水平詞匯和漢字等級(jí)大綱》，設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，主要考察二連浩特市蒙古族學(xué)校留學(xué)生的成語(yǔ)使用情況。通過(guò)對(duì)蒙古國(guó)留學(xué)生成語(yǔ)使用的偏誤分析，力圖探討蒙古國(guó)留學(xué)生學(xué)

3、習(xí)成語(yǔ)的規(guī)律和方法，從而提出具有針對(duì)性的教學(xué)策略和方法。
　　本文共分為三個(gè)部分:
　　第一部分是結(jié)合二連浩特市蒙古族學(xué)校對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)蒙古國(guó)留學(xué)生所做的成語(yǔ)使用偏誤情況的調(diào)查與分析。
　　第二部分是對(duì)蒙古國(guó)留學(xué)生使用成語(yǔ)出現(xiàn)偏誤的原因分析。從外部因素的角度來(lái)說(shuō)，偏誤產(chǎn)生的原因在于文化背景導(dǎo)致的文化差異，對(duì)成語(yǔ)的教與學(xué)重視不夠;從內(nèi)部因素來(lái)說(shuō)，是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法與交際策略及受已學(xué)知識(shí)負(fù)遷移的影響。