日本留學(xué)生漢字習(xí)得偏誤分析及教學(xué)策略研究.pdf

1、漢字讀寫一直是漢語國(guó)際教育教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，相對(duì)于其他國(guó)家的留學(xué)生而言，日本留學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)又存在一些特殊情況。由于日本留學(xué)生在本國(guó)也已掌握了一定數(shù)量的“日本漢字”，導(dǎo)致他們來到中國(guó)后對(duì)中國(guó)漢字的學(xué)習(xí)抱有一定程度的“輕敵”態(tài)度，而漢語教師對(duì)日本留學(xué)生的漢字教學(xué)又往往過于樂觀，這些因素疊加就造成了日本留學(xué)生漢字教學(xué)與學(xué)習(xí)方面的諸多問題。
　　筆者在“HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫(kù)”中對(duì)日本留學(xué)生的漢字書寫偏誤進(jìn)行了一定范圍的收集，在分析整理的

2、基礎(chǔ)上將這些偏誤分為四大類:(1)兩國(guó)漢字混用，即將中國(guó)漢字和日本漢字混淆;(2)相近漢字混用，如“歷”與“厲”、“味”與“為”等字形或字音相近的漢字之間的混淆;(3)繁簡(jiǎn)混用，如“確”與“確”、“導(dǎo)”與“導(dǎo)”等字的混用;(4)書寫錯(cuò)誤。具體又分為部件混淆、筆畫增減、書寫不當(dāng)、生造漢字等幾個(gè)方面。這些偏誤的產(chǎn)生與漢字本身的難寫難記、與教材教法的不當(dāng)、與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的輕忽、知識(shí)負(fù)遷移等因素都有密切關(guān)系。
　　對(duì)此，論文提出了一些行之