英漢篇章結(jié)構(gòu)對比在對外漢語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、寫作教學(xué)一直是對外漢語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以漢語為第二外語的國際學(xué)校學(xué)生在漢語寫作中存在各種失誤，究其原因，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在漢語寫作時(shí)，不管從文法還是思維上，往往受到母語或第一語言--英語的負(fù)遷移。Odlin.T(2001,209)指出：在學(xué)習(xí)外語時(shí)，語言學(xué)習(xí)者不僅受到母語的影響，同時(shí)，外語學(xué)習(xí)者已學(xué)會(huì)的，或并未完全習(xí)得的其他外語系統(tǒng)也會(huì)對正在學(xué)習(xí)的外語產(chǎn)生影響。(Transfer of language do not only re

2、fer to influences of the mother tongue of language learners as in traditional studies of transfer, but also refers to influences of knowledge of any other language that had been acquired or had not been fully acquired by

3、 language learners upon a new language acquisition.(Odlin T,2001)。因此，在第二外語教學(xué)中，將第二外語與第一外語進(jìn)行對比，用比較法組織教學(xué)，不失為一種行之有效的方法。所以，筆者嘗試將英漢篇章對比的方法貫穿到漢語寫作教學(xué)中，旨在探索對比的教學(xué)方法是否能把來自英語的思維干擾降至最低，是否能改善教師的教學(xué)方法和策略。
　　本次研究是為期10周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過對實(shí)驗(yàn)前學(xué)生的作

4、文分析，找出學(xué)生在漢語篇章的銜接手段，語義的連貫性等方面的問題；然后，設(shè)計(jì)有效的英漢對比練習(xí)，運(yùn)用于寫作課堂中，并要求學(xué)生重新寫自己的文章；最后，將實(shí)驗(yàn)前的習(xí)作和實(shí)驗(yàn)后的習(xí)作進(jìn)行分析對比，試圖發(fā)現(xiàn)篇章對比的教學(xué)方法是否在解決這些問題上行之有效，并且通過問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生對對比教學(xué)的看法。
　　研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)英漢對比的教學(xué)法使學(xué)生在語篇銜接手段方面，如：漢語人稱代詞，詞語重復(fù)、替代與連接，有明顯提高；但在主—述位推進(jìn)模式方面幾乎沒