從語篇分析角度看對外漢語中的聽力教學.pdf

1、本文探討了聽力理解的本質(zhì),并回顧了國內(nèi)外關于語篇分析的相關研究。在此基礎上筆者以浙江大學國際教育學院42名漢語留學生為研究對象,對語篇分析引入到聽力課堂教學的有效性做了研究調(diào)查并得出結論。隨著語言教學理論的發(fā)展,越來越多學者認為聽力理解是一個主動的過程,以“自下而上”、“自上而下”等模式對信息進行加工解碼。筆者認為在聽力課堂上引入語篇分析的教學手段可以有效地改善學習者的聽力理解效果,也能提高他們的聽力理解水平。如何在傳統(tǒng)的聽力教學過程中

2、進行語篇分析的教學,以及如何在聽力課堂上通過語篇分析來提高學習者的聽力技能,是本文要研究的中心問題。筆者對42個研究對象進行實驗研究。實驗分成兩個階段,第一個階段通過SPSS軟件和T實驗對學生成績數(shù)據(jù)進行分析,證明實驗班和控制班中的學習者聽力水平相近,沒有顯著差異。經(jīng)過半個學期的實驗后,再次對兩個班的聽力水平進行測試,并對測試結果進行分析。測試數(shù)據(jù)顯示,采用語篇分析聽力教學的實驗班聽力水平明顯高于控制班。因而,筆者認為在傳統(tǒng)的聽力教學環(huán)