中亞留學(xué)生漢語自主學(xué)習(xí)調(diào)查分析及對(duì)策研究.pdf

1、自主學(xué)習(xí)是近20年來語言教學(xué)領(lǐng)域研究的一個(gè)熱門話題，一直以來受到研究者的廣泛關(guān)注。漢語學(xué)習(xí)作為第二語言學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展語言學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。文章試圖從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的角度，論述如何使學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程成為他們形成自主學(xué)習(xí)能力的過程，探討漢語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
　　 全文由四個(gè)章節(jié)構(gòu)成，第一章為導(dǎo)論，介紹了研究背景，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)

2、狀與述評(píng)，并在此基礎(chǔ)上從教育心理學(xué)和二語習(xí)得角度闡述自主學(xué)習(xí)的概念及國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)理論，最后，提出該研究的創(chuàng)新之處和研究思路。第二章介紹研究方法、研究結(jié)果以及數(shù)據(jù)收集和處理的方法等。第三章為研究結(jié)果與對(duì)其進(jìn)行分析和討論。第四章主要根據(jù)中亞留學(xué)生漢語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從教師角度出發(fā)，針對(duì)現(xiàn)存問題提出了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，要求教師從五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。結(jié)語部分重申該研究的結(jié)果和研究的不足以及進(jìn)一步研究的內(nèi)容和方向。

3、r>　　 研究結(jié)果表明，在中亞留學(xué)生漢語自主學(xué)習(xí)各構(gòu)成因子中，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃、對(duì)學(xué)習(xí)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)兩個(gè)方面得分較高，其次為自我調(diào)節(jié)能力，得分最低的為學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用和自我效能感。不同階段的學(xué)生在漢語自主學(xué)習(xí)各構(gòu)成因子中，僅在學(xué)習(xí)策略的使用和對(duì)學(xué)習(xí)的監(jiān)控評(píng)價(jià)兩個(gè)方面有顯著性差異。不同性別的中亞留學(xué)生在自我效能感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略的使用、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃、對(duì)學(xué)習(xí)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)能力五個(gè)構(gòu)成因子中無顯著差異。
　　 研究