美國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查.pdf

1、詞匯學(xué)習(xí)是二語(yǔ)習(xí)得的重要組成部分。幫助英語(yǔ)母語(yǔ)者使用有效的漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略可以減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高效率，具有重要意義。研究者需要了解英語(yǔ)母語(yǔ)者的策略使用情況，這類(lèi)研究的結(jié)果不僅可以幫助對(duì)外漢語(yǔ)教師了解其教學(xué)對(duì)象的漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程，更有效地組織安排詞匯教學(xué)，還可以明確學(xué)生在策略使用上的缺陷，為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行策略培訓(xùn)提供依據(jù)。
　　 本文在綜合討論了第二語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域的學(xué)習(xí)策略和詞匯學(xué)習(xí)策略研究成果的基礎(chǔ)上，形成了一份漢語(yǔ)詞匯

2、學(xué)習(xí)策略調(diào)查問(wèn)卷，在87位美國(guó)大學(xué)生中開(kāi)展調(diào)查，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法找出學(xué)生通常會(huì)使用/通常不會(huì)使用的學(xué)習(xí)策略。研究發(fā)現(xiàn)被試通常會(huì)使用的學(xué)習(xí)策略是認(rèn)知策略、活用策略和情感策略，而資源策略和元認(rèn)知策略的使用頻率則較低，屬于“有時(shí)使用”。學(xué)習(xí)者尤其不擅長(zhǎng)使用課外資源和定期調(diào)整策略的使用。本文還通過(guò)被試對(duì)策略的使用情況來(lái)探討不同詞匯學(xué)習(xí)策略類(lèi)別之間相互影響的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)情感策略與元認(rèn)知策略、情感策略與認(rèn)知策略、情感策略與活用策略、元認(rèn)知策略與認(rèn)知