信息技術(shù)課程個(gè)性化教學(xué)研究.pdf

1、 本文在分析已有個(gè)性化教學(xué)形式的不足的基礎(chǔ)上，借鑒了因材施教、最近發(fā)展區(qū)、多元智能、認(rèn)知風(fēng)格和建構(gòu)主義等教育學(xué)、心理學(xué)理論，從整個(gè)“課程”的角度研究了如何在信息技術(shù)課程中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的問題，分別探討了信息技術(shù)課程個(gè)性化教學(xué)中所使用的教材、教學(xué)組織形式、教學(xué)策略與評(píng)價(jià)，提出了信息技術(shù)課程個(gè)性化教學(xué)的三種組織形式，總結(jié)了四條個(gè)性化教學(xué)原則。針對(duì)學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、智能、元認(rèn)知水平及認(rèn)知風(fēng)格方面的差異，本人對(duì)其他科目中已有的個(gè)

2、性化教學(xué)策略進(jìn)行了移植和改進(jìn)，提出了分層激勵(lì)-差異發(fā)展策略、基于專題的學(xué)習(xí)策略、多元切入的教學(xué)策略、自主學(xué)習(xí)策略以及認(rèn)知風(fēng)格的匹配與失配策略等五種個(gè)性化教學(xué)策略，并根據(jù)上述策略設(shè)計(jì)了信息技術(shù)課程個(gè)性化教學(xué)的案例。最后，為了驗(yàn)證在信息技術(shù)課程中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)越性，本人采用了等組對(duì)照實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行了為期一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過建立學(xué)生檔案、階段性考試、座談與問卷調(diào)查等多種方式追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況、反饋教學(xué)效果，驗(yàn)證了在信息技術(shù)課程中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)