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文檔簡介
1、物理科學(xué)作為一種完備的知識體系,是科學(xué)探究活動的結(jié)果。科學(xué)探究在本質(zhì)上是科學(xué)家用來解決自然科學(xué)問題的一種思維方式,為了掌握科學(xué)知識,領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì),發(fā)展科學(xué)探究的能力,以便更好地促進科學(xué)和社會的發(fā)展,物理學(xué)科教學(xué)也應(yīng)該采用科學(xué)探究的形式來進行,構(gòu)建科學(xué)探究教學(xué)模式。 物理科學(xué)探究式教學(xué)就是把科學(xué)探究引入課堂,在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下,通過學(xué)生自主、獨立的探索活動,有效感知和理解知識,構(gòu)建知識,獲得情感體驗,掌握解決問題的方法,發(fā)展探
2、索精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)方式。學(xué)生在完成探究的過程中,要經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、對問題進行猜想與假設(shè)、制訂計劃,設(shè)計實驗、進行實驗,收集證據(jù)、分析證據(jù),得出結(jié)論、反思結(jié)果,吸取教訓(xùn)、討論爭辯,嘗試表達等一系列的活動,從中獲得失敗與痛苦、成功與喜悅的獨特感悟和體驗,感受科學(xué)方法的魅力,習(xí)得具有綜合特點的科學(xué)知識。 進入新世紀,科技、經(jīng)濟繼續(xù)迅猛發(fā)展,知識經(jīng)濟方興未艾。知識經(jīng)濟時代為人才賦予了新的規(guī)格和含義,創(chuàng)新精神和實踐能力越來越受到人
3、們的推崇。作為培育人的教育事業(yè),隨著時代發(fā)展在迎來新的發(fā)展契機的同時,也面臨著更高、更大的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)社會發(fā)展對教育提出的新要求,我國全面推進新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,倡導(dǎo)在課程實施中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。這是以人為本思想的體現(xiàn),也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要途徑。隨著中小學(xué)科學(xué)教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面推進,科學(xué)探究受到了前所未有的重視。 2001年7月,全日制義務(wù)教育《物理
4、課程標準(實驗稿)》將科學(xué)探究納入內(nèi)容標準。這無疑給物理學(xué)科的科學(xué)探究式教學(xué)帶來了新的發(fā)展契機。在此背景下,我國很多地方都開始開展探究教學(xué)實驗研究,并且也取得了豐富的成果。但當(dāng)前對于探究式教學(xué)的理解現(xiàn)在仍存在不少分歧,并且相當(dāng)多的研究局限于理論層面,對于具體的操作性方法、教學(xué)模式及評價方面的研究較少,給探究式教學(xué)的開展帶來不便。@本文從新課程的改革背景和總體目標出發(fā),在借鑒前人研究的基礎(chǔ)之上,介紹了探究式教學(xué)的基本理論,并對中學(xué)物理教學(xué)
5、如何實施探究式教學(xué)進行了實踐探索和研究。論文共分為四個部分。 第一部分主要是從現(xiàn)實意義出發(fā),對新課程改革的背景、目標和基本理念做了必要分析。 第二部分對探究式教學(xué)的研究現(xiàn)狀、含義、理論基礎(chǔ)及其基本特點等方面進行了綜述性的介紹。 第三部分從研究的實踐意義出發(fā),著重對高中物理探究式教學(xué)進行實踐研究。在這一部分,論文以高中物理電磁感應(yīng)這一章中楞次定律一節(jié)的教學(xué)為例說明探究式教學(xué)的具體實施程序,為在高中物理教學(xué)中如何具體
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