結(jié)題報(bào)告新課程理念下高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

1、1新課程理念下高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究新課程理念下高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究（結(jié)題報(bào)告）（結(jié)題報(bào)告）邢臺(tái)市第八中學(xué)楊瑞昆隨著新課程全面實(shí)施，新課程理念指導(dǎo)著課堂教學(xué)發(fā)生著巨大的變化。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的一種重要手段，作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究的重要載體，在教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。合作探究性的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能親自探索“新”規(guī)律、發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象。而以往的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中，教師生怕學(xué)生聽不懂，或者擔(dān)心學(xué)生在操作

2、過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，于是教師從實(shí)驗(yàn)原理、步驟、注意事項(xiàng)，甚至連實(shí)驗(yàn)結(jié)果都面面俱到地講解，然后由學(xué)生按部就班地操作，做實(shí)驗(yàn)流于形式，從而失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)首次提出了“科學(xué)探究”這個(gè)術(shù)語(yǔ)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)從科學(xué)本質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的高度論述了加強(qiáng)科學(xué)探究的意義及其培養(yǎng)科學(xué)探究意識(shí)和能力的內(nèi)涵，使我們對(duì)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有更深的理解和明確的方向?？茖W(xué)探究進(jìn)入課堂并改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課堂上學(xué)生的主動(dòng)性有所加強(qiáng)過(guò)去普遍

3、被忽略的實(shí)驗(yàn)得到重視，科學(xué)探究在實(shí)驗(yàn)中可以得到更好的體現(xiàn)。抓好了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，基本上就使加強(qiáng)科學(xué)探究落到實(shí)處。因此對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究就顯得尤為重要了。一、問(wèn)題提出㈠課題研究的背景1.我市普通高中于2009年起始年級(jí)全部進(jìn)入新課程。因此教育教學(xué)方法改革迫在眉睫，我們必須研究一套適應(yīng)現(xiàn)代化教育理念的教育教學(xué)學(xué)方法。全體教師在教育教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變教師教育理念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，而這種轉(zhuǎn)變不可能在一二年內(nèi)完成。2.學(xué)生通過(guò)媒體

4、“看實(shí)驗(yàn)”。一些原本可以讓學(xué)生動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)卻用多媒體來(lái)展示，被稱為是“現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用”。學(xué)生實(shí)驗(yàn)多是以單純機(jī)械操作為主的程序化實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)教師講解的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材、步驟，像做廣播操那樣，按照規(guī)定的程序進(jìn)行操作，而不需要考慮為什么這樣做，還可以怎樣做，更不必考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及需要如何去解決。學(xué)生用筆“做實(shí)驗(yàn)”。通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)試題的強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)取代實(shí)驗(yàn)操作。這些現(xiàn)象從一定程度上反映了中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，那就是“重知識(shí)、輕方法

5、；重講授、輕活動(dòng)；重結(jié)論、輕過(guò)程；重機(jī)械訓(xùn)練、輕切身體驗(yàn)”。物理教學(xué)結(jié)構(gòu)如此嚴(yán)重“異化”勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)嚴(yán)重“畸形”，長(zhǎng)此以往，將嚴(yán)重影響學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。目前在應(yīng)試教育的影響下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以發(fā)揮它應(yīng)有的作用。大多數(shù)學(xué)生重結(jié)果而輕過(guò)程，為了得到期望的結(jié)果，甚至修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。沒有養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，沒有學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的科學(xué)方法，學(xué)生的主體地位遠(yuǎn)沒有得到重視，學(xué)生3析。為了能夠更加有效的提高我校教師的探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力實(shí)驗(yàn)教

6、學(xué)水平，我們需要針對(duì)我校的實(shí)際情況進(jìn)行研究和探索，因此提出本實(shí)驗(yàn)課題的研究。㈢課題研究的特色本課題的創(chuàng)新點(diǎn)與特色：本課題立足于要建立一套能真正符合一線教學(xué)需要的，能真正實(shí)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能的探究性教學(xué)模式和理論。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展起著重要的作用探究性教學(xué)充分重視激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，提高學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探索精神，使探究式學(xué)習(xí)的理念真正落到實(shí)處。㈣課題研

7、究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值1.理論意義隨著新課程全面實(shí)施，新課程理念指導(dǎo)著課堂教學(xué)發(fā)生著巨大的變化。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的一種重要手段，作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究的重要載體，在教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。合作探究性的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能親自探索“新”規(guī)律、發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象。而以往的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中，教師生怕學(xué)生聽不懂，或者擔(dān)心學(xué)生在操作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，于是教師從實(shí)驗(yàn)原理、步驟、注意事項(xiàng)，甚至連實(shí)驗(yàn)結(jié)果都面面俱

8、到地講解，然后由學(xué)生按部就班地操作，做實(shí)驗(yàn)流于形式，從而失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)首次提出了“科學(xué)探究”這個(gè)術(shù)語(yǔ)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)從科學(xué)本質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的高度論述了加強(qiáng)科學(xué)探究的意義及其培養(yǎng)科學(xué)探究意識(shí)和能力的內(nèi)涵，使我們對(duì)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有更深的理解和明確的方向。科學(xué)探究進(jìn)入課堂并改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課堂上學(xué)生的主動(dòng)性有所加強(qiáng)過(guò)去普遍被忽略的實(shí)驗(yàn)得到重視，科學(xué)探究在實(shí)驗(yàn)中可以得到更好的體現(xiàn)。對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)的態(tài)度是真正實(shí)施物

9、理新課程的試金石。如果在物理新課程的實(shí)施中忽視了物理實(shí)驗(yàn)，那就意味著倒退。抓好了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，基本上就使加強(qiáng)科學(xué)探究落到實(shí)處。因此對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究就顯得尤為重要了。因此我們的選題具有重要的理論意義和研究?jī)r(jià)值。2.應(yīng)用價(jià)值(1)對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新定位和認(rèn)識(shí)。本研究將使我校一線物理教師對(duì)于如何開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)理論和實(shí)踐的指導(dǎo)和定位。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念改變了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)、性質(zhì)和模式從單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)知識(shí)驗(yàn)證理論及學(xué)習(xí)操作技能轉(zhuǎn)