農(nóng)村學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)研究.pdf

1、校本課程開(kāi)發(fā)指的是學(xué)校根據(jù)本校的教育哲學(xué),通過(guò)與外部力量的合作,采用選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式,并在校內(nèi)實(shí)施以及建立內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制的各種專(zhuān)業(yè)活動(dòng).從校本課程開(kāi)發(fā)及其研究來(lái)看,它的內(nèi)蘊(yùn)在不斷豐富,它的研究重點(diǎn)在流變,它的研究視角也在流變.在對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)本身及對(duì)其展開(kāi)的研究反思中,我們可以發(fā)現(xiàn)校本課程開(kāi)發(fā)背后的深隱意義、當(dāng)前不足之處及應(yīng)然發(fā)展取向.農(nóng)村是課程開(kāi)發(fā)最廣闊的舞臺(tái),也理應(yīng)是校本課程開(kāi)發(fā)最廣闊的舞臺(tái).研究農(nóng)村學(xué)校為

2、什么要開(kāi)發(fā)校本課程,說(shuō)明農(nóng)村學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程的實(shí)踐起點(diǎn)是什么,并及探討農(nóng)村學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵所在,必能有助于從理論上完善整個(gè)校本課程開(kāi)發(fā)體系,在實(shí)踐上切實(shí)起到指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的作用.教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是農(nóng)村學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵.首先,校本課程開(kāi)發(fā)呼喚教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是校本課程開(kāi)發(fā)得以成功的支撐力量:一是教師通過(guò)五個(gè)方面意識(shí)的成長(zhǎng)進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā);二教師本身不僅是最重要的課程資源,而且能夠進(jìn)行對(duì)課程資源的建設(shè),從而使教師

3、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)成為校本課程開(kāi)發(fā)主要矛盾的主要方面;三是農(nóng)村學(xué)校教師在打通普教、職教、成教三教壁壘,進(jìn)行資源共建共享方面有更關(guān)鍵的職責(zé),因此農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)在校本課程開(kāi)發(fā)中的作用更為關(guān)鍵.其次,教師能夠在校本課程開(kāi)發(fā)中得到成長(zhǎng).校本課程開(kāi)發(fā)為教師發(fā)展提供了動(dòng)力,提供了方向,提供了新途徑.再次,校本培訓(xùn)方式是校本課程開(kāi)發(fā)中教師成長(zhǎng)的一種有效方式,農(nóng)村學(xué)校在校外培訓(xùn)機(jī)會(huì)及財(cái)力相對(duì)不足的情況下,校本培訓(xùn)方式更有它的現(xiàn)實(shí)意義.最后,校本課程開(kāi)發(fā)與教師專(zhuān)