校際遠程協(xié)作學(xué)習(xí)模式的對比研究.pdf

1、摘要校際遠程協(xié)作學(xué)習(xí)模式的對比研究專業(yè)名稱：教育技術(shù)學(xué)申請者姓名：熊姿導(dǎo)師姓名：柯清超教授摘要‘伴隨著計算機的不斷普及、網(wǎng)絡(luò)通訊的持續(xù)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富，校際遠程協(xié)作學(xué)習(xí)作為有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力、加強校際師生協(xié)作交流、促進優(yōu)秀教學(xué)資源共享的一種新型教學(xué)模式，在國內(nèi)外受到基礎(chǔ)教育改革工作者的廣泛關(guān)注和實踐。校際遠程協(xié)作學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐中呈現(xiàn)出多種多樣的活動開展方式，國內(nèi)外目前尚未對校際遠程協(xié)作學(xué)習(xí)模式的劃分形成共識，針對不同的校際

2、遠程協(xié)作學(xué)習(xí)模式活動開展特點進行分析和比較的理論研究也有待進一步深入展開。本研究立足于校際遠程協(xié)作學(xué)習(xí)活動開展的實際需求，通過對當(dāng)前國內(nèi)外校際遠程協(xié)作學(xué)習(xí)活動開展現(xiàn)狀進行分析，找到校際遠程協(xié)作學(xué)習(xí)模式的劃分依據(jù)，在分析不同校際遠程協(xié)作學(xué)習(xí)模式典型案例的基礎(chǔ)上，歸納出不同校際遠程協(xié)作學(xué)習(xí)模式的操作流程及其特點，并對不同校際遠程協(xié)作學(xué)習(xí)模式進行了異同點的比較分析。本研究分為四個階段進行：問題提出階段、模式分類階段、模式分析階段以及模式對比階

3、段。問題提出階段，主要采用文獻研究法對校際遠程協(xié)作學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)并提出研究問題。模式分類階段，主要采用內(nèi)容分析研究法，建立內(nèi)容分析類目表，對大量國內(nèi)外校際遠程協(xié)作學(xué)習(xí)案例開展現(xiàn)狀進行分析，并找到校際遠程協(xié)作學(xué)習(xí)模式劃分的合理維度。模式分析階段，主要采用描述研究法，對不同校際遠程協(xié)作學(xué)習(xí)模式的典型案例進行分析，并歸納總結(jié)出不同校際遠程協(xié)作學(xué)習(xí)模式的基本操作流程和特征。模式對比階段，主要采用比較研究法，基于教學(xué)模式的基本要素構(gòu)建

4、模式對比框架，對不同校際遠程協(xié)作學(xué)習(xí)模式的異同點進行了比較和分析。ABSTRACTTHECOMPARATIVEItESEARCHOFINTERSCHOOLTELE—COLLABORATIVELEARNINGMODELSABSTRACTMajor：EducationalTechnologyName：XiongZiSupervisor：ProfessorKeQingchaoWiththegrowingpopularityofcomputer

5、s，sustainabledevelopmentofnetworkcommunicationsandincreasinglyrichofnetworkresources，interschooltelecollaborativelearningasanewteachingmodelwhichcatleffectivetrainingstudents’generalabilitystrengthenthecollaborativeexcha

6、ngebetweeninterschoolteachersandstudentsandpromotethesharingofexcellentteachingresources，WasconcernedandpracticedbyfoundationeducationreformworkersathomeandabroadInterschooltelecollaborativelearningpresentsoutdiverseacti

7、vitiesconductwaysinteachingpracticeThereisnoconsensusonthemodeldivisionofinterschooltelecollaborativelearningyetTheorystudyonanalyzingandcomparingactivitiesundertakenbetweendifferentinterschooltele—collaborativelearningm

8、odelsshould。beimplementdeepBasedontheactualdemandofinterschooltele—collaborativelearningactivitiesimplementationthestudyfoundoutthefoundationofmodeldivisionofinterschooltele—collaborativelearningbyanalyzingthecurrentsitu

9、ationofinterschooltele—collaborativelearningBasedontheanalysisoftypicalcasesofdifferentinterschooltelecollaborativelearningmodel，thestudysummarizedoperationprocessandfeaturesofdifferentinter—schooltelecollaborativelearni

10、ngmodelcomparedthedifferencesbetweendifferentinterschooltelecollaborativelearningmodelsThisstudyincludesfourphases，whicharequestionphase，modeldivisionphase，modelanalysisphaseandmodelcomparisonphaseDuringthephaseofquestio