城市民工子女初中英語學困生英語學習動機的實證研究與激發(fā)策略.pdf

1、英語學習動機是影響學生英語學習的一個重要情感因素。然而,筆者在教學中發(fā)現(xiàn),許多民工子女初中英語學困生嚴重缺乏英語學習動機。為改變此不良現(xiàn)狀,筆者進行了城市民工子女初中英語學困生英語學習動機的調(diào)查與激發(fā)策略研究。
　　 本研究先采用問卷調(diào)查法,從常州市區(qū)有大量民工子女就學的初中中抽樣出270名民工子女英語學困生,對他們的英語學習動機現(xiàn)狀進行調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn),這些學困生的英語學習動機存在很大問題,表現(xiàn)在:1、這些英語學困生的英語學習動

2、機總體上不強:初中三個年級的整體動機強度均值與各年級動機強度均值都在中等強度水平徘徊,其中初一動機強度相對較高,初二最弱,初三居中；2、這些學困生中英語學習動機強的人數(shù)占比不高,為46.5％,動機弱的人數(shù)占比不低,為31.1％,動機中等強度的人數(shù)占比為22.4％。3、初中各年級學困生英語學習動機強、中、弱的年級分布情況不容樂觀,年級間的分布差異也較大。
　　 筆者又把調(diào)查對象分為學習動機不弱者與學習動機不強者兩類,并詳盡分析他們

3、在調(diào)查表中對學習動機影響諸因素所表達的想法,從中發(fā)現(xiàn)影響其英語學習動機的諸因素的一些特征及其根源。最后,筆者根據(jù)學習動機的相關(guān)理論和自己的教學經(jīng)驗,提出以下五方面激發(fā)策略:
　　 一、激發(fā)學困生的成就動機、工具性動機和融合型動機；
　　 二、幫助學困生樹立英語學習的自信；
　　 三、提高英語學習對學困生的吸引力；
　　 四、優(yōu)化英語教師自身的教學素養(yǎng)；
　　 五、營造良好的班級學習環(huán)境。