信息技術與初中數學課題學習整合的教學實踐研究.pdf

1、長期以來，我國中小學課堂教學仍然是以教師的教為中心，過分強調接受和掌握，死記硬背，機械訓練，壓抑了學生學習數學的興趣和熱情，極大地束縛了學生個性化學習的發(fā)展。學生只會書本上的知識，缺乏將知識綜合運用于實際生活的能力。而數學課題學習正好能培養(yǎng)學生解決問題的綜合能力。讓學生在學習過程中接觸到一些有研究和探索價值的題材和方法，對于改變學生的學習方式，幫助學生全面認識數學、理解數學，發(fā)展解決問題的策略和創(chuàng)新精神有著很好的作用。信息技術正在數學與

2、學生的認識之間架起一座橋梁。因此信息技術與數學課題學習的有效整合問題成為我們研究的重點。本文的創(chuàng)新之處是從課題學習的內容分類出發(fā)，提出了信息技術與初中數學課題學習整合的六種模式。
　　 首先，本文介紹了信息技術與初中數學課題學習整合的概念，整合的理論基礎，以及整合的現狀；探討了整合的原則，整合的策略等。
　　 其次，結合教學實踐本文提出了信息技術與初中數學課題學習整合的六種模式，并提供了不少的教學案例。
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