中韓兩國中小學信息技術教育開展情況的比較分析.pdf

1、20世紀90年代以來，世界信息技術得到快速發(fā)展，粉筆加黑板的課堂教學模式受到了電視、網(wǎng)絡的沖擊，傳統(tǒng)的學校教育、課堂教學面臨嚴峻挑戰(zhàn)。面對信息社會的挑戰(zhàn)，各國政府高度重視信息技術教育及其教育應用，并把它放到有助于提高國際競爭能力的戰(zhàn)略地位。歐美國家首先抓住機遇，使本國的中小學生率先走上信息高速公路，美國2000年基本完成了教育信息基礎設施建設，95％的中小學和72％的教室連上了互聯(lián)網(wǎng)，平均每5個學生就有一臺計算機；1998年，英國以立法

2、的形式，把中小學信息課列為必修課；歐盟國家、新加坡、日本等在2003年前后，也完成了教育信息基礎設施建設。韓國、芬蘭、泰國等也都有相應的政策出臺，以追趕教育信息化、教育手段現(xiàn)代化的腳步。為了深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教育方法，大力推進素質(zhì)教育，我國決定，從2001年開始，用5-10年的時間，在全國中小學普及信息技術教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，實現(xiàn)我國基礎教育跨越式的發(fā)展。 本論文主要通過對比的方法，比較