合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在體育院校背越式跳高教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、20世紀(jì)70年代初合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。合作學(xué)習(xí)教學(xué)即在教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體或小組成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以團(tuán)隊(duì)或小組總體表現(xiàn)為主要獎勵依據(jù)的一種教學(xué)策略。這是一種充滿樂觀主義、合作精神和創(chuàng)造性的教學(xué)體系，在體育教學(xué)過程中合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)基本理念，可使小組成員間形成開放、熱烈而又能相互包容的

2、學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進(jìn)；能使學(xué)生形成良好的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神；可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好的處理教師與學(xué)生的關(guān)系、處理學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生積極情感、發(fā)展有效的人際交往技能、創(chuàng)設(shè)和諧健康的課堂氣氛等方面發(fā)揮更大的作用。本文采用了文獻(xiàn)研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查、專家訪談等多種方法，對合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的“理論依據(jù)”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)程序”和“教學(xué)評價”等方面進(jìn)行了深入細(xì)致的研究，從理

3、論上闡述了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用于體育院系田徑教學(xué)的可行性和其優(yōu)勢所在，并通過合作教學(xué)模式運(yùn)用于體育院系田徑教學(xué)。實(shí)踐證明：合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更有利于學(xué)生理論水平、技術(shù)技能和觀察分析等能力的提高，對學(xué)生的同伴關(guān)系和學(xué)習(xí)興趣有很大的促進(jìn)作用，且可以大幅度的提高學(xué)生技能水平；通過對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查的結(jié)果可以看出，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用于體育教育教育專業(yè)田徑教學(xué)中可以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)；能提高班集體內(nèi)部的凝聚力，改善同學(xué)之間的關(guān)