體育院校術(shù)科教師創(chuàng)新心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)及影響因素研究.pdf

1、本研究目的在于了解術(shù)科教師創(chuàng)新心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)特點；開發(fā)術(shù)科教師創(chuàng)造潛能；培養(yǎng)術(shù)科教師創(chuàng)新人格；了解影響和制約術(shù)科教師創(chuàng)新活動和創(chuàng)新心理品質(zhì)形成因素，為術(shù)科教師的創(chuàng)新實踐提供理論服務(wù)。主要采用問卷調(diào)查方法，通過《體育院校術(shù)科教師創(chuàng)新心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)及影響因素調(diào)查問卷》，對東北地區(qū)部分高等體育院校術(shù)科教師進行調(diào)查，并運用統(tǒng)計軟件SPSS17.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。結(jié)果顯示：通過因子分析，顯示術(shù)科教師創(chuàng)新心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)主要包括五個因子，五因子中觀念因

2、子載荷最高，能力因子載荷最低；知識與能力因子相關(guān)系數(shù)最高，知識與意志因子相關(guān)系數(shù)最低；影響術(shù)科教師創(chuàng)新因素可分為環(huán)境、教學(xué)及個性心理三個方面。由此得出結(jié)論：術(shù)科教師創(chuàng)新心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)包括思維、能力、知識、意志和觀念五個維度，五維度之間呈不同程度正相關(guān)，思維、知識、能力三個維度相關(guān)程度較高，意志與觀念維度相關(guān)程度較高，其中知識與能力維度相關(guān)程度最高，知識與意志維度相關(guān)程度最低。創(chuàng)新心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)各維度品質(zhì)具有獨特的發(fā)生發(fā)展過程及模式，其中創(chuàng)新

3、理念和創(chuàng)新思維在思維維度中起主導(dǎo)作用；一般能力是能力維度的基礎(chǔ)，特殊能力是一般能力發(fā)展的高級階段；知識維度主要成分是知識面廣和知識結(jié)構(gòu)合理；意志維度各項品質(zhì)發(fā)揮作用的關(guān)鍵在于明確意志過程的目標；正確的世界觀、價值觀在觀念維度中起核心作用，對個體各項心理品質(zhì)發(fā)展起重要調(diào)控作用。術(shù)科教師對于創(chuàng)新心理品質(zhì)認知存在年齡、學(xué)歷、職稱、項目和性別方面差異。建議體育院校應(yīng)完善高校內(nèi)部教學(xué)與創(chuàng)新保障、評價與激勵機制，積極提供教師在職培訓(xùn)機會，并建立合理