中美研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的比較研究.pdf

1、研究生教育作為教育的最高層次，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中具有決定意義。創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，是研究生教育的核心內(nèi)容，也是衡量研究生教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。與國外高水平大學(xué)相比，我國高校所培養(yǎng)的人才的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力還需要極大加強(qiáng)，培養(yǎng)出的拔尖創(chuàng)新人才還嚴(yán)重不足。美國的研究生教育已擁有一百多年的歷史，基本上形成了一整套具有美國特色的、完整的、規(guī)范的教育、培養(yǎng)、管理體系，取得了一系列的成績。美國培養(yǎng)的研究生不僅數(shù)量第一，而且質(zhì)量一流，

2、美國研究生的創(chuàng)新能力為世人稱道，因此美國培養(yǎng)研究生的方式方法被世界許多國家仿效，影響甚廣。因而，我們有必要對(duì)中美研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行比較研究，借鑒美國高校培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改善我國研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的狀況，并為我國研究生教育今后的發(fā)展、以及完善研究生人才培養(yǎng)計(jì)劃、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效益提供一些啟示和建議，從而有效地推進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造就科教興國戰(zhàn)略需要的高層次創(chuàng)新人才。 本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、比較研究法、案例

3、研究法和訪談研究法，對(duì)有關(guān)中美研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的文獻(xiàn)做了大量的收集和整理，采用整合研究的思維方式，以教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、創(chuàng)造學(xué)和人力資本理論等科學(xué)理論作指導(dǎo)。全文分為三章，引言部分重點(diǎn)說明了本文的研究背景、目的和意義，闡述了創(chuàng)新能力等概念，并介紹國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及本文的研究方法。第一章闡明了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，分析了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素，指出研究生生源質(zhì)量、課程設(shè)置和課程體系、導(dǎo)師的素質(zhì)、高校校園文化環(huán)境是影響研究生

4、創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。第二章對(duì)中美研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行了多維比較，闡述了兩國研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)評(píng)估的異同，重點(diǎn)論述了中美研究生培養(yǎng)過程中課程與教學(xué)的異同，并在此基礎(chǔ)上分析了中美研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在差異的原因，揭示了中美社會(huì)環(huán)境、民族文化心理結(jié)構(gòu)、教育大環(huán)境和家庭教育等差異是中美研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在差異的原因。第三章針對(duì)我國研究生創(chuàng)新能力不足這一現(xiàn)狀，提出優(yōu)化我國研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的構(gòu)想，這些構(gòu)想包括：實(shí)現(xiàn)研究