論課程評價生活取向——課程實施中學生評價的實踐探索.pdf

1、課程評價是研究課程價值的過程,由判斷課程在改進學生學習方面價值的那些活動構(gòu)成.課程實施指把課程計劃付諸實踐的過程,它是達到預(yù)期課程目標的基本途徑.學生評價是課程實施的重要組成部分,是教學過程積極推進和健康發(fā)展的基本保障.學生評價不僅對促進學生發(fā)展具有直接作用和現(xiàn)實意義,而且對促進教師成長、提高教育教學質(zhì)量有重要作用.課程評價生活取向研究立足當前課程評價、學生評價的現(xiàn)實不足,建基教育哲學、教育社會學和課程理論研究的思想資源,拓展學生發(fā)展心

2、理學的主導(dǎo)性內(nèi)涵.論文通過考察和分析傳統(tǒng)觀念下評價活動對學生生活的疏離,分析了甄別性評價的主要特點,認為學生評價的實踐面臨改造,教師評價的實踐智慧有待釋放與發(fā)展,進而具體設(shè)想了評價實踐改造指向的三個方面.提出以生活取向及其特點的彰顯推動發(fā)展性學生評價的實踐展開,倡導(dǎo)一種非規(guī)范的評價方式,強調(diào)生活取向通過課程、在課程與生活之間的實踐定位,為實現(xiàn)學生評價對學校生活的改善,對學生、教師可能生活的價值引導(dǎo)創(chuàng)造著可能.論文積極把握新一輪基礎(chǔ)教育課

3、程改革中新課程理念的生長點,詳細闡釋了綜合實踐活動向課程評價生活取向提供的改革背景,分析了這種新的課程編制、課程實施對發(fā)展性學生評價積極的推動作用.與此同時,論文還對現(xiàn)有學校教育的主要課程形式——分科課程評價理念的轉(zhuǎn)變、評價標準、評價內(nèi)容、評價方法的變革嘗試了有限考察和說明,以促成發(fā)展性學生評價的探索性實踐向分科課程滲透,使課程評價走進現(xiàn)實學生生活,發(fā)展性評價深入學生可能生活.最后提出,在傳統(tǒng)評價活動中滲透生活取向的觀念要求,立足課程評