高中英語課堂導入的實證研究.pdf

1、導入是最基本的一個課堂教學環(huán)節(jié)；它所占的時間不多,比重不大,但它的作用卻不可低估。一堂課如果導入得當,就能直接吸引學生的注意,激發(fā)學生學習的興趣,使之主動參與學習,以較好的狀態(tài)進入課堂教學的情景,從而有效的提高英語教學效率。然而,迄今為止國內對高中英語課堂教學導入這一環(huán)節(jié)的研究頗少,且多停留在經驗總結的層面上,缺乏實證研究。為了了解高中英語教學導入環(huán)節(jié)的具體狀況,查明可能存在的問題,從而有的放矢地采取行之有效的對策和措施,筆者在大連市第

2、一中學進行了相關調查。調查對象包括5名英語教師及264名學生,調查方法有課堂觀察法、問卷調查法和訪談法。
　　 全文共分五章:第一章介紹了本研究的背景、目的和意義。第二章是文獻綜述,包括了導入的理論基礎,導入的原則、功能以及一些導入的策略。另外,國內外以前的相關話題的研究也在此進行詳盡闡述。第三章是調查部分,提出調查目的、對象、工具和方法。第四章調查結果和討論部分。在這一章,筆者利用課堂觀察法、問卷調查法和訪談法搜集第一手資料和

3、數(shù)據并對其進行討論和分析。第五章是結論和建議。根據調查結果筆者發(fā)現(xiàn)并整理了導入環(huán)節(jié)存在的問題:1、大多數(shù)高中英語教師迫于高考的壓力,更多的是忙于考慮如何講解知識,對于英語教學導入環(huán)節(jié)的思考和設計卻常有所疏忽,甚至省略這一環(huán)節(jié)。2、在自由討論導入法、情景導入法、直觀多媒體導入法和復習導入法中,教師更傾向使用直觀多媒體導入法。3、在情景導入法中教師設計的情景與學生的實際聯(lián)系不密切。4、在自由討論導入法中依然以教師為主體,教師講的遠遠多于學生