3-5歲年級(jí)小學(xué)生人際沖突中自我主張策略的研究.pdf

1、自我主張是當(dāng)對(duì)方對(duì)自己提出要求時(shí),個(gè)體向他人明確傳達(dá)自己的欲求,并采用適合自己意愿的手段來(lái)解決問(wèn)題的一種行為方式。近年來(lái),兒童自我主張的研究已經(jīng)成為發(fā)展心理學(xué)關(guān)注的領(lǐng)域,研究也取得了一些有價(jià)值的成果。但是,這些研究主要集中在父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童自我主張行為的影響方面。
　　 本研究在綜述與評(píng)價(jià)國(guó)內(nèi)外有關(guān)自我主張研究成果的基礎(chǔ)上,提出了本研究的目的,即探討小學(xué)3—5年級(jí)兒童人際沖突中的自我主張策略的發(fā)展情況。研究1采用訪(fǎng)談法對(duì)小學(xué)3

2、—5年級(jí)兒童共45名,進(jìn)行了個(gè)別訪(fǎng)談。通過(guò)對(duì)訪(fǎng)談結(jié)果進(jìn)行內(nèi)容分析,從而確定了權(quán)威沖突問(wèn)卷和同輩沖突問(wèn)卷。研究2和研究3,采用自編沖突情境問(wèn)卷和父母教養(yǎng)方式評(píng)定問(wèn)卷以及兒童孤獨(dú)感量表,對(duì)3—5年級(jí)小學(xué)生人際沖突中自我主張策略進(jìn)行了研究從而了解了自我主張策略的發(fā)展特點(diǎn)及其與父母教養(yǎng)方式、孤獨(dú)感的關(guān)系。
　　 研究結(jié)果如下:
　　 (1)3—5年級(jí)兒童與權(quán)威的沖突類(lèi)型大多是限制性沖突、意見(jiàn)分歧性沖突和因父母的武斷結(jié)論所引起的沖

3、突。與同輩多是爭(zhēng)奪空間和物品、行為不當(dāng)和缺失、意見(jiàn)分歧3種類(lèi)型的沖突。
　　 (2)在權(quán)威沖突情境下,3—5年級(jí)兒童的4種自我主張策略年級(jí)差異顯著。這種差異體現(xiàn)了兒童自我主張策略質(zhì)的發(fā)展。兒童自我主張策略與父母教養(yǎng)方式有關(guān),與民主性維度顯著正相關(guān),與專(zhuān)制性維度顯著負(fù)相關(guān)。進(jìn)一步回歸分析結(jié)果表明,民主性對(duì)兒童沖突解決的自我主張策略有積極的預(yù)測(cè)作用,而專(zhuān)制性則不利于自我主張的發(fā)展。
　　 (3)在同輩沖突情境下,3—5年級(jí)兒